Un análisis de la percepción sobre interacciones que favorecen el aprendizaje en Matemática de estudiantes pre-universitarios

Nos interesa recabar información sobre la percepción que tienen estudiantes de nivel preuniversitariosobre las interacciones que favorecen su aprendizaje en Matemática.La indagación sobre la percepción de aprendizaje la referimos a modalidades de enseñanza quepromueven dos tipos de interacciones dif...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Carnelli, Gustavo, Falsetti, Marcela, Formica, Alberto, González, Victor, Rodríguez, Mabel
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación 2007
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10400
Aporte de:
Revista de Educación Matemática de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R366-article-10400
record_format ojs
spelling I10-R366-article-104002024-03-26T19:16:54Z Un análisis de la percepción sobre interacciones que favorecen el aprendizaje en Matemática de estudiantes pre-universitarios Carnelli, Gustavo Falsetti, Marcela Formica, Alberto González, Victor Rodríguez, Mabel Nos interesa recabar información sobre la percepción que tienen estudiantes de nivel preuniversitariosobre las interacciones que favorecen su aprendizaje en Matemática.La indagación sobre la percepción de aprendizaje la referimos a modalidades de enseñanza quepromueven dos tipos de interacciones diferentes: entre un experto y un aprendiz (E-A) o entreaprendices interactuando en grupo (G-A).Presentamos en este trabajo la forma en que hemos operativizado la variable “percepción sobreinteracciones que favorecen el aprendizaje”, los criterios que nos permitieron definir uninstrumento (encuesta) y la encuesta en sí. Asimismo corroboramos estadísticamente unahipótesis que refiere a la preferencia percibida por los estudiantes de que la interacción con unexperto les es más útil para aprender Matemática teniendo ellos, mayoritariamente, un rolreceptivo.Dejamos indicado el trabajo que aún estamos realizando sobre el análisis estadístico referido acuestiones vinculadas con la variable después de haber puesto en práctica un dispositivodidáctico de clases con las modalidades E-A y G-A. Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación 2007-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10400 10.33044/revem.10400 Revista de Educación Matemática; Número especial: Trabajos de Investigación y Propuestas de Enseñanza – 2007 1852-2890 0326-8780 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10400/11101 Derechos de autor 2007 Gustavo Carnelli, Marcela Falsetti, Alberto Formica, Victor González, Mabel Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
institution Universidad Nacional de Córdoba
institution_str I-10
repository_str R-366
container_title_str Revista de Educación Matemática
language Español
format Artículo revista
author Carnelli, Gustavo
Falsetti, Marcela
Formica, Alberto
González, Victor
Rodríguez, Mabel
spellingShingle Carnelli, Gustavo
Falsetti, Marcela
Formica, Alberto
González, Victor
Rodríguez, Mabel
Un análisis de la percepción sobre interacciones que favorecen el aprendizaje en Matemática de estudiantes pre-universitarios
author_facet Carnelli, Gustavo
Falsetti, Marcela
Formica, Alberto
González, Victor
Rodríguez, Mabel
author_sort Carnelli, Gustavo
title Un análisis de la percepción sobre interacciones que favorecen el aprendizaje en Matemática de estudiantes pre-universitarios
title_short Un análisis de la percepción sobre interacciones que favorecen el aprendizaje en Matemática de estudiantes pre-universitarios
title_full Un análisis de la percepción sobre interacciones que favorecen el aprendizaje en Matemática de estudiantes pre-universitarios
title_fullStr Un análisis de la percepción sobre interacciones que favorecen el aprendizaje en Matemática de estudiantes pre-universitarios
title_full_unstemmed Un análisis de la percepción sobre interacciones que favorecen el aprendizaje en Matemática de estudiantes pre-universitarios
title_sort un análisis de la percepción sobre interacciones que favorecen el aprendizaje en matemática de estudiantes pre-universitarios
description Nos interesa recabar información sobre la percepción que tienen estudiantes de nivel preuniversitariosobre las interacciones que favorecen su aprendizaje en Matemática.La indagación sobre la percepción de aprendizaje la referimos a modalidades de enseñanza quepromueven dos tipos de interacciones diferentes: entre un experto y un aprendiz (E-A) o entreaprendices interactuando en grupo (G-A).Presentamos en este trabajo la forma en que hemos operativizado la variable “percepción sobreinteracciones que favorecen el aprendizaje”, los criterios que nos permitieron definir uninstrumento (encuesta) y la encuesta en sí. Asimismo corroboramos estadísticamente unahipótesis que refiere a la preferencia percibida por los estudiantes de que la interacción con unexperto les es más útil para aprender Matemática teniendo ellos, mayoritariamente, un rolreceptivo.Dejamos indicado el trabajo que aún estamos realizando sobre el análisis estadístico referido acuestiones vinculadas con la variable después de haber puesto en práctica un dispositivodidáctico de clases con las modalidades E-A y G-A.
publisher Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación
publishDate 2007
url https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10400
work_keys_str_mv AT carnelligustavo unanalisisdelapercepcionsobreinteraccionesquefavorecenelaprendizajeenmatematicadeestudiantespreuniversitarios
AT falsettimarcela unanalisisdelapercepcionsobreinteraccionesquefavorecenelaprendizajeenmatematicadeestudiantespreuniversitarios
AT formicaalberto unanalisisdelapercepcionsobreinteraccionesquefavorecenelaprendizajeenmatematicadeestudiantespreuniversitarios
AT gonzalezvictor unanalisisdelapercepcionsobreinteraccionesquefavorecenelaprendizajeenmatematicadeestudiantespreuniversitarios
AT rodriguezmabel unanalisisdelapercepcionsobreinteraccionesquefavorecenelaprendizajeenmatematicadeestudiantespreuniversitarios
first_indexed 2024-09-03T22:34:40Z
last_indexed 2024-09-03T22:34:40Z
_version_ 1809216050377523200

Ejemplares similares