Un espacio para el razonamiento conjetural en la formación inicial de profesores

Este trabajo está planteado en el marco de un proyecto de investigación en Didáctica de la Matemática, que está sustentado por el Enfoque onto-semiótico y que tiene como objetivo general promover al mejoramiento de la formación inicial del profesor de matemática.En particular, el objetivo de este tr...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Markiewicz, María Elena, Etchegaray, Silvia Catalina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación 2011
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10188
Aporte de:
Revista de Educación Matemática de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R366-article-101882024-03-25T20:54:23Z Un espacio para el razonamiento conjetural en la formación inicial de profesores Markiewicz, María Elena Etchegaray, Silvia Catalina Este trabajo está planteado en el marco de un proyecto de investigación en Didáctica de la Matemática, que está sustentado por el Enfoque onto-semiótico y que tiene como objetivo general promover al mejoramiento de la formación inicial del profesor de matemática.En particular, el objetivo de este trabajo es proponer algunas reflexiones en torno al papel del razonamiento conjetural o plausible (aquel que permite formular, contrastar y reformular conjeturas) en la formación de los profesores de matemática, movilizados por la pregunta ¿es posible pensar una manera de trabajo sobre la matemática que se estudia en la formación inicial como un conocimiento que dé otra perspectiva a la matemática de la escuela secundaria?En este sentido, planteamos la importancia de generar y sostener, en asignaturas del profesorado de matemática (más específicamente, en una materia como Estructuras algebraicas), espacios colectivos de discusión de sistemas de prácticas que necesiten poner en funcionamiento elementos de significado vinculados al razonamiento conjetural, y que promuevan la reflexión acerca del mismo con el objetivo de sacarlo de la esfera de lo personal.Proponer al razonamiento plausible como objeto a cuestionar es ofrecer otra perspectivaepistemológica y ayudar a construir herramientas para incorporar en la futura práctica profesional. Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación 2011-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10188 10.33044/revem.10188 Revista de Educación Matemática; Número especial: Trabajos de Investigación y Propuestas de Enseñanza – 2011 1852-2890 0326-8780 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10188/10840 Derechos de autor 2011 María Elena Markiewicz, Silvia Catalina Etchegaray https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
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