¿Variabilidad = Variable?

Se usan muchas veces conceptos estadísticos sin conocer sus definiciones, sus características y/o sus limitaciones. Una indagatoria con alumnos de nuestra facultad, nos hizo conocer que el concepto de variabilidad no está bien entendido aún en los niveles superiores, donde se estudia estadística. A...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Borjas, Mauricio Enrique, Suzaño, Héctor Orlando, Ahumada, María Cristina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación 2012
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10175
Aporte de:
Revista de Educación Matemática de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R366-article-10175
record_format ojs
spelling I10-R366-article-101752024-03-25T18:00:19Z ¿Variabilidad = Variable? Borjas, Mauricio Enrique Suzaño, Héctor Orlando Ahumada, María Cristina Se usan muchas veces conceptos estadísticos sin conocer sus definiciones, sus características y/o sus limitaciones. Una indagatoria con alumnos de nuestra facultad, nos hizo conocer que el concepto de variabilidad no está bien entendido aún en los niveles superiores, donde se estudia estadística. A raíz de estos resultados nos propusimos diseñar una estrategia didáctica tendiente a que el concepto de variabilidad tenga el sentido que debe tener y no se deje al olvido con tanta facilidad. La propuesta se basó a partir de dos preguntas, propone recoger datos reales y contextualizados en el ámbito escolar, llevándolos al análisis de las observaciones con la realización de tablas y gráficos. De una manera dinámica tratamos de presentar los conceptos que son necesarios para esta propuesta, y trabajar entre las cosas más comunes de los alumnos.Estamos convencidos que la observación que proponemos ayudará a la mejor comprensión del concepto de variabilidad. Queremos aportar con estas ideas, que llevaremos a la práctica cuando tengamos la oportunidad en nuestra carrera y en nuestro futuro docente. Sabemos que, aunque la estadística se incluya de una forma oficial en el currículo no necesariamente se enseña, por diferentes motivos, y hace falta mucho material del tema. Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación 2012-12-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10175 10.33044/revem.10175 Revista de Educación Matemática; Número especial: Comunicaciones Revista de educación matemática. 2012 1852-2890 0326-8780 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10175/10827 Derechos de autor 2012 Mauricio Enrique Borjas, Héctor Orlando Suzaño, María Cristina Ahumada https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
institution Universidad Nacional de Córdoba
institution_str I-10
repository_str R-366
container_title_str Revista de Educación Matemática
language Español
format Artículo revista
author Borjas, Mauricio Enrique
Suzaño, Héctor Orlando
Ahumada, María Cristina
spellingShingle Borjas, Mauricio Enrique
Suzaño, Héctor Orlando
Ahumada, María Cristina
¿Variabilidad = Variable?
author_facet Borjas, Mauricio Enrique
Suzaño, Héctor Orlando
Ahumada, María Cristina
author_sort Borjas, Mauricio Enrique
title ¿Variabilidad = Variable?
title_short ¿Variabilidad = Variable?
title_full ¿Variabilidad = Variable?
title_fullStr ¿Variabilidad = Variable?
title_full_unstemmed ¿Variabilidad = Variable?
title_sort ¿variabilidad = variable?
description Se usan muchas veces conceptos estadísticos sin conocer sus definiciones, sus características y/o sus limitaciones. Una indagatoria con alumnos de nuestra facultad, nos hizo conocer que el concepto de variabilidad no está bien entendido aún en los niveles superiores, donde se estudia estadística. A raíz de estos resultados nos propusimos diseñar una estrategia didáctica tendiente a que el concepto de variabilidad tenga el sentido que debe tener y no se deje al olvido con tanta facilidad. La propuesta se basó a partir de dos preguntas, propone recoger datos reales y contextualizados en el ámbito escolar, llevándolos al análisis de las observaciones con la realización de tablas y gráficos. De una manera dinámica tratamos de presentar los conceptos que son necesarios para esta propuesta, y trabajar entre las cosas más comunes de los alumnos.Estamos convencidos que la observación que proponemos ayudará a la mejor comprensión del concepto de variabilidad. Queremos aportar con estas ideas, que llevaremos a la práctica cuando tengamos la oportunidad en nuestra carrera y en nuestro futuro docente. Sabemos que, aunque la estadística se incluya de una forma oficial en el currículo no necesariamente se enseña, por diferentes motivos, y hace falta mucho material del tema.
publisher Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación
publishDate 2012
url https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10175
work_keys_str_mv AT borjasmauricioenrique variabilidadvariable
AT suzanohectororlando variabilidadvariable
AT ahumadamariacristina variabilidadvariable
first_indexed 2024-09-03T22:34:18Z
last_indexed 2024-09-03T22:34:18Z
_version_ 1809216028164489216

Ejemplares similares