Planificación docente para fomentar habilidades cognitivas básicas desde el aula. Un ejemplo de implementación concreto

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Los resultados de las últimas evaluaciones de la calidad educativa evidenciaron que el sistema educativo argentino necesita un cambio. Simultáneamente, las ciencias del comportamiento han avanzado significativamente en la comprensión de los procesos de aprendizaje. Muchos autores han propuesto inter...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Gonzales Chaves, Clara María, Goldin, Andrea Paula
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de Córdoba 2024
Materias:
Neurociencia educacional
habilidades cognitivas
planificación docente
calidad educativa
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/racc/article/view/44612
Aporte de:
Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R363-article-446122024-04-30T16:57:08Z Planificación docente para fomentar habilidades cognitivas básicas desde el aula. Un ejemplo de implementación concreto Gonzales Chaves, Clara María Goldin, Andrea Paula Neurociencia educacional habilidades cognitivas planificación docente calidad educativa Los resultados de las últimas evaluaciones de la calidad educativa evidenciaron que el sistema educativo argentino necesita un cambio. Simultáneamente, las ciencias del comportamiento han avanzado significativamente en la comprensión de los procesos de aprendizaje. Muchos autores han propuesto intervenciones que promueven el entrenamiento cognitivo dentro del aula para mejorar los resultados. En este trabajo, en cambio, se explora una manera concreta en que los aportes que han generado estas investigaciones se puedan incorporar desde la planificación docente para regular la demanda cognitiva de sus estudiantes. Se propone un modelo de análisis e implementación tomando como ejemplo una actividad de una planificación docente real para demostrar cómo podrían re-pensarse las actividades áulicas a la luz de los aportes de las neurociencias. El artículo muestra que es posible potenciar las prácticas docentes a partir de la aplicación de estos conocimientos específicos y ejemplifica una forma concreta de llevarlo a cabo. Universidad Nacional de Córdoba 2024-03-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/racc/article/view/44612 10.32348/1852.4206.v16.n1.44612 Argentinean Journal of Behavioral Sciences; Vol. 16 No. 1 (2024): Número Especial: "Ciencias del Comportamiento Aplicadas a Políticas Públicas"; 54-67 Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento; Vol. 16 Núm. 1 (2024): Número Especial: "Ciencias del Comportamiento Aplicadas a Políticas Públicas"; 54-67 1852-4206 10.32348/1852.4206.v16.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/racc/article/view/44612/44812 Derechos de autor 2024 Clara María Gonzales Chaves, Andrea Paula Goldin http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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