Trabajo docente postpandemia en la primaria: Una redefinición necesaria

Este artículo analiza la redefinición del trabajo docente postpandemia de COVID-19 a partir del estudio de caso en una escuela primaria de gestión estatal de la ciudad de Córdoba, realizado en el marco de Trabajo Final de Licenciatura (TFL) de la Escuela de Ciencias de la Educación, FFyH, UNC. El es...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: González, Verónica Paula
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Investigación, Ciencia y Técnica. Secretaría Académica 2025
Materias:
trabajo docente
práctica docente
pandemia COVID-19
presencialidad
ASPO y DISPO
teaching work; teaching practice; COVID-19 pandemic; in-person schooling; Mandatory Social Isolation (ASPO); Preventive and Gradual Social Distancing (DISPO)
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/sintesis/article/view/49647
Aporte de:
Síntesis de Universidad Nacional de Córdoba
Descripción
Sumario:Este artículo analiza la redefinición del trabajo docente postpandemia de COVID-19 a partir del estudio de caso en una escuela primaria de gestión estatal de la ciudad de Córdoba, realizado en el marco de Trabajo Final de Licenciatura (TFL) de la Escuela de Ciencias de la Educación, FFyH, UNC. El estudio examina las continuidades y discontinuidades de las prácticas docentes durante la pandemia y la transición a la enseñanza presencial plena en 2022.Con un enfoque socioantropológico, el artículo explora cómo los docentes dieron sentido a sus prácticas en las modalidades virtuales, híbridas y presenciales. El análisis se fundamenta en dimensiones teóricas y analíticas que dan cuenta de los marcos sociales, culturales e históricos que configuran la enseñanza.Los hallazgos destacan transformaciones clave en la profesión docente y concluyen con reflexiones que apuntan a los desafíos y posibilidades futuros para la práctica educativa en contextos cambiantes.

Ejemplares similares