Youngsters´ demands for sex education in schools
This article is part of the reflections arising from a research work in progress on the demands, needs and requests of high school students in the city of Córdoba and the province, so that the National Law 26.150 on Comprehensive Sexual Education (ESI) becomes effective in their schools. The impleme...
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Área Feminismos, Género y Sexualidades del Centro de Investigaciones "María Saleme de Burnichón" de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba
2021
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This article is part of the reflections arising from a research work in progress on the demands, needs and requests of high school students in the city of Córdoba and the province, so that the National Law 26.150 on Comprehensive Sexual Education (ESI) becomes effective in their schools. The implementation of the law presents multiple processes since 2006 trying to guarantee the right of boys, girls and young people to receive ESI in schools. In these scenarios, the development that includes sexuation and the links that build social, sexual and gender identities unfolds.social, sexual and gender identities. The participation of young people implies a necessary protagonism in their development, redounding in their subjectivities. Taking up contributions from psychoanalysis regarding sexuality, as well as the view on the extensive trajectory of the formal implementation of sexual education, together with the contributions of this scientific research, some questions arise that accompany the analysis and reflection of this article: how can Comprehensive Sexual Education be made possible? How does the school take, listen and perceive the demands and needs of young people to receive Comprehensive Sexual Education? Thinking about "how" students require, demand, claim and even silence Comprehensive Sexual Education in their schools is the tip of the ball of diverse territorial panoramas. If we do not listen to their needs and concerns, the CSE project developed in each school will not be meaningful for their students. Since the school is a subjective institution, listening to the voices of young people will be fundamental for them to participate in these projects. |
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I10-R351-article-357172024-03-13T20:45:16Z Youngsters´ demands for sex education in schools Las demandas de les jóvenes sobre educación sexual en las escuelas As demandas dos jovens pela educação sexual nas escolas Issaly, María Eugenia Ahualli, Melina Ivana Perticarari, Marisa Students Demands Young people's participation Comprehensive sex education Estudiantes Demandas Participación juvenil Educación sexual integral Estudantes Exigências Participação dos jovens Educação sexual integral This article is part of the reflections arising from a research work in progress on the demands, needs and requests of high school students in the city of Córdoba and the province, so that the National Law 26.150 on Comprehensive Sexual Education (ESI) becomes effective in their schools. The implementation of the law presents multiple processes since 2006 trying to guarantee the right of boys, girls and young people to receive ESI in schools. In these scenarios, the development that includes sexuation and the links that build social, sexual and gender identities unfolds.social, sexual and gender identities. The participation of young people implies a necessary protagonism in their development, redounding in their subjectivities. Taking up contributions from psychoanalysis regarding sexuality, as well as the view on the extensive trajectory of the formal implementation of sexual education, together with the contributions of this scientific research, some questions arise that accompany the analysis and reflection of this article: how can Comprehensive Sexual Education be made possible? How does the school take, listen and perceive the demands and needs of young people to receive Comprehensive Sexual Education? Thinking about "how" students require, demand, claim and even silence Comprehensive Sexual Education in their schools is the tip of the ball of diverse territorial panoramas. If we do not listen to their needs and concerns, the CSE project developed in each school will not be meaningful for their students. Since the school is a subjective institution, listening to the voices of young people will be fundamental for them to participate in these projects. El presente artículo es parte de las reflexiones que surgen de un trabajo de investigación en curso sobre las demandas, necesidades, pedidos de estudiantes de escuelas secundarias, de la ciudad de Córdoba y de la provincia, para que se efectivice en sus colegios la Ley Nacional 26.150 de Educación Sexual Integral (ESI). La implementación de la ley presenta múltiples procesos desde 2006 intentando garantizar el derecho de niños, niñas y jóvenes de recibir ESI en las escuelas. En esos escenarios se despliega el desarrollo que incluye la sexuación y los vínculos que construyen identidades sociales, sexuales y de género. Las participaciones de les jóvenes implican un protagonismo necesario en su desarrollo, redundando en sus subjetividades. Retomando contribuciones del psicoanálisis respecto a la sexualidad, como así también la mirada sobre el trayecto extenso de la implementación formal de la educación sexual, junto a los aportes de esta indagación científica, es que surgen algunos interrogantes que acompañan el análisis y reflexión de éste artículo ¿cómo se puede hacer posible la Educación Sexual Integral? ¿Cómo toma, escucha y percibe la escuela las demandas, necesidades, de les jóvenes de recibir Educación Sexual Integral? Pensar el “cómo” requieren, demandan, reclaman y hasta silencian les estudiantes la Educación Sexual Integral en sus escuelas es la punta del ovillo de panoramas territoriales diversos. Si no se atiende desde la escucha sus necesidades e inquietudes, el proyecto de ESI que se confeccione en cada escuela no será significativo para sus estudiantes. Siendo la escuela una institución subjetivante, escuchar las voces de les jóvenes será fundamental para que sean partícipes de esos proyectos. Este artigo é parte das reflexões decorrentes de um projeto de pesquisa em andamento sobre as demandas, necessidades e solicitações dos estudantes do ensino médio da cidade de Córdoba e da província para a implementação da Lei Nacional 26.150 sobre Educação Sexual Integral (ESI) em suas escolas. A implementação da lei apresenta múltiplos processos desde 2006 tentando garantir o direito das crianças e dos jovens de receberem o ESI nas escolas. Nestes cenários, desdobra-se o desenvolvimento que inclui a sexuação e os vínculos que constroem as identidades sociais, sexuais e de gênero. A participação dos jovens implica um protagonismo necessário em seu desenvolvimento, resultando em suas subjetividades. Retomando as contribuições da psicanálise em relação à sexualidade, assim como a visão da extensa trajetória da implementação formal da educação sexual, juntamente com as contribuições desta pesquisa científica, surgem algumas questões que acompanham a análise e a reflexão deste artigo: como se pode tornar possível a Educação Sexual Integral? Como a escola aceita, escuta e percebe as demandas e necessidades dos jovens para receber a Educação Sexual Integral? Pensar em "como" os alunos exigem, exigem, exigem e até silenciam a Educação Sexual Integral em suas escolas é a ponta da bola dos diversos panoramas territoriais. Se não ouvirmos suas necessidades e preocupações, o projeto CSE que é elaborado em cada escola não será significativo para seus alunos. Como a escola é uma instituição subjetiva, ouvir as vozes dos jovens será fundamental para que eles participem destes projetos. Área Feminismos, Género y Sexualidades del Centro de Investigaciones "María Saleme de Burnichón" de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba 2021-12-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/polemicasfeminista/article/view/35717 Polémicas Feministas; Vol. 5 (2021): Youth and feminisms in Latin America. Challenges, transformations and new imaginaries; 1-13 Polémicas Feministas; Vol. 5 (2021): Jóven*s y feminismos en América Latina. Desafíos, transformaciones y nuevos imaginarios; 1-13 Polémicas Feministas; v. 5 (2021): Os jovens e os feminismos na América Latina. Desafios, transformações e novos imaginários; 1-13 2591-3611 1853-4309 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/polemicasfeminista/article/view/35717/35832 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/polemicasfeminista/article/view/35717/35838 Derechos de autor 2021 María Eugenia Issaly, Melina Ivana Ahualli, Marisa Perticarari https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |