UNA PROPUESTA DE ANÁLISIS PARA LA PREPARACIÓN Y GESTIÓN DE CLASES DE MATEMÁTICA

En diversas acciones, en marco de la investigación y la extensión universitaria, hemos trabajado con docentes fundamentalmente de nivel primario en procesos de desarrollo profesional en matemática, en un acompañamiento sistemático por períodos de diferentes duraciones y en condiciones distintas. En...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Fregona, Dilma
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades 2013
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/6034
Aporte de:
Cuadernos de Educación de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R347-article-60342024-09-03T21:35:30Z UNA PROPUESTA DE ANÁLISIS PARA LA PREPARACIÓN Y GESTIÓN DE CLASES DE MATEMÁTICA Fregona, Dilma En diversas acciones, en marco de la investigación y la extensión universitaria, hemos trabajado con docentes fundamentalmente de nivel primario en procesos de desarrollo profesional en matemática, en un acompañamiento sistemático por períodos de diferentes duraciones y en condiciones distintas. En este trabajo presentamos algunos de los resultados obtenidos a partir de una propuesta de análisis, reelaborada en numerosas oportunidades, que tenía una doble finalidad: por un lado, identificar en la planificación de una clase, las condiciones creadas en torno al objeto de enseñanza; y por otro generar a partir de dicho análisis un modo (una cierta técnica) de mirar otras propuestas sobre la enseñanza de algún objeto bien determinado en una clase de matemática. La planificación seleccionada, el “juego de comunicación de figuras”, es la primera de una secuencia de actividades para enseñar temas de geometría. Proviene de una tesis de posgrado (Fregona, 1995) en la cual se incluyen, con respecto a este tema, las planificaciones de esa secuencia, algunas respuestas de los alumnos y se analiza el proceso en términos de situaciones de comunicación. Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades 2013-09-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/6034 Cuadernos de Educación; No. 11 (11): Cuadernos de Educación Nº 11 Cuadernos de Educación; Núm. 11 (11): Cuadernos de Educación Nº 11 2344-9152 1515-3959 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/6034/7134
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description En diversas acciones, en marco de la investigación y la extensión universitaria, hemos trabajado con docentes fundamentalmente de nivel primario en procesos de desarrollo profesional en matemática, en un acompañamiento sistemático por períodos de diferentes duraciones y en condiciones distintas. En este trabajo presentamos algunos de los resultados obtenidos a partir de una propuesta de análisis, reelaborada en numerosas oportunidades, que tenía una doble finalidad: por un lado, identificar en la planificación de una clase, las condiciones creadas en torno al objeto de enseñanza; y por otro generar a partir de dicho análisis un modo (una cierta técnica) de mirar otras propuestas sobre la enseñanza de algún objeto bien determinado en una clase de matemática. La planificación seleccionada, el “juego de comunicación de figuras”, es la primera de una secuencia de actividades para enseñar temas de geometría. Proviene de una tesis de posgrado (Fregona, 1995) en la cual se incluyen, con respecto a este tema, las planificaciones de esa secuencia, algunas respuestas de los alumnos y se analiza el proceso en términos de situaciones de comunicación.
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