QUEM DECIDE QUE O ESPANHOL NÃO É IMPORTANTE OU COMO DISCURSOS OFICIAIS JUSTIFICAM A EXCLUSÃO DA LÍNGUA ESPANHOLA NO ENSINO MÉDIO

Com base nas mudanças ocasionadas pela implementação da Lei 13.415/2017, este trabalho analisa diferentes práticas discursivas e mecanismos linguísticos usados para justificar a não obrigatoriedade do ensino de língua espanhola no Brasil. A pesquisa de natureza qualitativa foi realizada em jornais e...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Francemilda Lopes do Nascimento, Daianne Severo da Silva, Raquel Alves Ishii
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Lenguas 2025
Materias:
Spanish Teaching
Education System
hegemonic discourses
ADC
ensino de espanhol
sistema educativo
discursos hegemônicos
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/51009
Aporte de:
Revista Digital de Políticas Lingüísticas (RDPL) de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R346-article-510092025-12-09T13:58:57Z QUEM DECIDE QUE O ESPANHOL NÃO É IMPORTANTE OU COMO DISCURSOS OFICIAIS JUSTIFICAM A EXCLUSÃO DA LÍNGUA ESPANHOLA NO ENSINO MÉDIO WHO DECIDES THAT SPANISH IS NOT IMPORTANT OR HOW OFFICIAL DISCOURSES JUSTIFY THE EXCLUSION OF THE SPANISH LANGUAGE IN HIGH SCHOOL Francemilda Lopes do Nascimento Daianne Severo da Silva Raquel Alves Ishii Spanish Teaching Education System hegemonic discourses ADC ensino de espanhol sistema educativo discursos hegemônicos ADC Com base nas mudanças ocasionadas pela implementação da Lei 13.415/2017, este trabalho analisa diferentes práticas discursivas e mecanismos linguísticos usados para justificar a não obrigatoriedade do ensino de língua espanhola no Brasil. A pesquisa de natureza qualitativa foi realizada em jornais eletrônicos e no portal do Ministério da Educação. Adotamos a Análise de Discurso Crítica (ADC), como referencial teórico-metodológico, entendendo o discurso como parte das práticas sociais Fairclough (1992/2016). Dialogamos com autores como Vieira e Resende (2016), Resende e Ramalho (2021) Hidalgo e Vinhas (2021), Lóvon-Cueva e Quispe-Lacma (2020). Refletimos sobre como os discursos hegemônicos se naturalizam, acarretando implicações sociais excludentes, na medida que marginalizam outras vozes, afetando indivíduos e a sociedade como um todo. Based on the changes brought about by the implementation of Law 13.415/2017, this work analyzes different discursive practices and linguistic mechanisms used to justify the non-mandatory teaching of Spanish in Brazil. The qualitative research was conducted in online newspapers and on the Ministry of Education's website. We adopted Critical Discourse Analysis (CDA) as a theoretical and methodological framework, understanding discourse as part of social practices Fairclough (1992/2016). We engaged with authors such as Vieira and Resende (2016), Resende and Ramalho (2021), Hidalgo and Vinhas (2021), Lóvon-Cueva and Quispe-Lacma (2020). We reflect on how hegemonic discourses become naturalized, leading to exclusionary social implications, as they marginalize other voices, affecting individuals and society as a whole. Facultad de Lenguas 2025-12-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/51009 Revista Digital de Políticas Lingüísticas (RDPL); Núm. 23 (2025) 1853-3256 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/51009/51204 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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description Com base nas mudanças ocasionadas pela implementação da Lei 13.415/2017, este trabalho analisa diferentes práticas discursivas e mecanismos linguísticos usados para justificar a não obrigatoriedade do ensino de língua espanhola no Brasil. A pesquisa de natureza qualitativa foi realizada em jornais eletrônicos e no portal do Ministério da Educação. Adotamos a Análise de Discurso Crítica (ADC), como referencial teórico-metodológico, entendendo o discurso como parte das práticas sociais Fairclough (1992/2016). Dialogamos com autores como Vieira e Resende (2016), Resende e Ramalho (2021) Hidalgo e Vinhas (2021), Lóvon-Cueva e Quispe-Lacma (2020). Refletimos sobre como os discursos hegemônicos se naturalizam, acarretando implicações sociais excludentes, na medida que marginalizam outras vozes, afetando indivíduos e a sociedade como um todo.
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