UM DEBATE SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE EM CONTEXTO DO BILINGUISMO E DA INTERNACIONALIZAÇÃO
Este artigo analisa as possibilidades de uma formação docente permanente bilíngue e intercultural em contextos de fronteira, com foco na região trinacional formada por Brasil, Argentina e Paraguai. Por meio da revisão de políticas públicas, programas regionais e experiências institucionais, destaca-...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Lenguas
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/50566 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artigo analisa as possibilidades de uma formação docente permanente bilíngue e intercultural em contextos de fronteira, com foco na região trinacional formada por Brasil, Argentina e Paraguai. Por meio da revisão de políticas públicas, programas regionais e experiências institucionais, destaca-se a importância de reconhecer a fronteira como espaço pedagógico e geopolítico. Apresenta-se a proposta de uma (des)formação docente ampliada, transgressiva e indisciplinada, desenvolvida no IFPR – campus Foz do Iguaçu, marcada por um diálogo Sul-Sul e por práticas de internacionalização crítica. Para tal, nos baseamos na proposta de uma metodologia de ação participativa levando em consideração a proposta sentipensante do colombiano Fals Borda (2009). A experiência tensiona paradigmas modernos-coloniais e afirma a potência de uma educação situada, plurilíngue e comprometida com a justiça epistêmica e a transformação social. |
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