POLÍTICA INCLUSIVA E ACESSO AO ENSINO PÚBLICO: RESISTÊNCIA E ESPAÇOS DE NEGOCIAÇÃO
Este artigo tem como objetivo discutir postagens realizadas em ambientes virtuais sobre a inclusão/exclusão social de surdos, a fim de ser entendida melhor a tensão entre Governo e surdos, seus familiares, intérpretes de LIBRAS e pesquisadores, quando o tema é a escolarização de surdos. Para tanto,...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Lenguas
2015
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| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/RDPL/article/view/13082 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artigo tem como objetivo discutir postagens realizadas em ambientes virtuais sobre a inclusão/exclusão social de surdos, a fim de ser entendida melhor a tensão entre Governo e surdos, seus familiares, intérpretes de LIBRAS e pesquisadores, quando o tema é a escolarização de surdos. Para tanto, as autoras aprofundaram o conceito “espaço de negociação”. O método foi a netnografia para a coleta de dados. As análises apontam que o núcleo da tensão entre as comunidades surdas e as instâncias de Governo está na compreensão de que estas últimas ainda são tributárias da história de integração escolar em português, mesmo em contextos onde a LIBRAS e o português circulam. |
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