EDUCACIÓN POPULAR Y PEDAGOGÍA DESCOLONIZADORA EN EL MOCASE-VC

Resumen Para el Movimiento Campesino de Santiago del Estero (MOCASE-VC) la formación y la educación son temas centrales desde los orígenes de la organización. La educación popular es una marca fundante de este movimiento que signa los posicionamientos posteriores y el modo de concebir una p...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Guelman, Leda Anahi
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades 2014
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/intersticios/article/view/9199
Aporte de:
Intersticios de la política y la cultura. Intervenciones latinoamericanas de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R342-article-91992015-12-29T13:24:56Z EDUCACIÓN POPULAR Y PEDAGOGÍA DESCOLONIZADORA EN EL MOCASE-VC Guelman, Leda Anahi Resumen Para el Movimiento Campesino de Santiago del Estero (MOCASE-VC) la formación y la educación son temas centrales desde los orígenes de la organización. La educación popular es una marca fundante de este movimiento que signa los posicionamientos posteriores y el modo de concebir una pedagogía de la liberación. La educación popular en el MOCASE-VC  articula las perspectivas desde las que se llevan a cabo sus prácticas de formación y sus propuestas educativas. Estas son, además de la perspectiva freiriana, una perspectiva gramsciana y la que llamamos, una perspectiva descolonizadora. La mirada sobre las relaciones cotidianas como relaciones pedagógicas (vinculadas a lo que definimos como formación) expresa una comprensión gramsciana de lo educativo y lo político. La perspectiva descolonizadora confronta a través de una práctica pedagógica con la mirada colonizada que desde un patrón de poder colonial domina y coloniza a los sujetos, a los saberes y a su historia. En este encuentro de perspectivas, nos interesa abordar de manera particular, la perspectiva de la educación popular y las pedagogías de la liberación, así como la perspectiva descolonizadora. Sostenemos que estas concepciones se potencian mutuamente y que tienen puntos confluyentes. Esto es lo que sucede cuando forman parte, como en el caso que nos ocupa, de un proyecto político de emancipación social.   Palabras clave:   -      Educación Popular -      Pedagogías descolonizadoras -      Encuentro de saberes   Summary For the Rural Movement of Santiago del Estero (MOCASE-VC) the formation and the education are central topics since  the organization's origins. The popular education is a foundational brand of this movement that seals the later positions and the way of conceiving a pedagogy of liberation. The popular education in the MOCASE-VC articulates the perspectives from which its practices of formation and its educational proposals are carried out. These are, in addition to Freire's perspective, a Gramscian perspective, and the one we call decolonizing perspective. The look of daily relations as pedagogical relations (related to what we define as formation) expresses a Gramscian understanding of the educational and political issues. The decolonizing perspective confronts, through a pedagogical practice,  the colonized perspective that, from a power pattern, dominates and colonizes the subjects,  the knowledges and their history.In this meeting of perspectives, we want to approach in particular, the perspective of popular education-pedagogies of liberation, and decolonization perspective. We consider that these conceptions are mutually reinforcing and have confluent points.Keywords - Popular education - Decolonizing Pedagogies - Knowledges meeting Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades 2014-12-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/intersticios/article/view/9199 Interstices of politics and culture. Latin American interventions; Vol. 3 No. 6 (2014): Pedagogías Emancipatorias. Diálogos sur-sur; 35-49 Intersticios de la política y la cultura. Intervenciones latinoamericanas; Vol. 3 Núm. 6 (2014): Pedagogías Emancipatorias. Diálogos sur-sur; 35-49 Intersticipações de política e cultura. Intervenções na América Latina; v. 3 n. 6 (2014): Pedagogías Emancipatorias. Diálogos sur-sur; 35-49 2250-6543 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/intersticios/article/view/9199/10743 Derechos de autor 2014 Leda Anahi Guelman
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