Enseñanza monomodal y multimodal de palabras en jardín de infantes

El presente estudio se propuso analizar comparativamente: (a) qué tipos de palabras enseñan las maestras de nivel inicial en clases de ciencias sociales versus naturales y (b) qué modalidad (monomodal o multimodal) emplean las docentes durante la enseñanza de esas palabras. Se videofilmaron situacio...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Menti, Alejandra, Paolantonio, María Patricia, Carignano, Sebastián
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Lenguas 2022
Materias:
modalidad de enseñanza
vocabulario
familiaridad
abstracción
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/ReDILLeT/article/view/39907
Aporte de:
Revista Digital Internacional de Lexicología, Lexicografía y Terminología de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R330-article-399072022-12-30T21:22:39Z Enseñanza monomodal y multimodal de palabras en jardín de infantes Menti, Alejandra Paolantonio, María Patricia Carignano, Sebastián modalidad de enseñanza vocabulario familiaridad abstracción El presente estudio se propuso analizar comparativamente: (a) qué tipos de palabras enseñan las maestras de nivel inicial en clases de ciencias sociales versus naturales y (b) qué modalidad (monomodal o multimodal) emplean las docentes durante la enseñanza de esas palabras. Se videofilmaron situaciones de enseñanza en las que cuatro docentes de jardín de infantes desarrollaron dos unidades temáticas: Tipos de Trabajos y Ciclo del Agua. Todas las clases fueron transcriptas según los lineamientos del sistema CHILDES (MacWhinney, 2000). Se utilizó el programa CLAN para obtener listas de las palabras que cada docente dijo. Se seleccionaron por cada unidad, las 15 palabras léxicas que cada docente pronunció con mayor frecuencia y que estuvieran relacionadas semánticamente con el contenido temático de la clase. Cada una de las 120 palabras seleccionadas se codificó según (1) grado de familiaridad (familiar o poco familiar), (2) tipo de palabra (concreta o abstracta) y (3) modalidad de enseñanza (monomodal o multimodal). Los resultados mostraron que las maestras enseñaron significativamente más palabras familiares y concretas en clases de ciencias naturales. Además, enseñaron, mediante la multimodalidad, más palabras familiares y concretas en clases de ciencias naturales y más palabras abstractas en ciencias sociales.  Facultad de Lenguas 2022-12-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/ReDILLeT/article/view/39907 Revista Digital Internacional de Lexicología, Lexicografía y Terminología; Núm. 5 (2022) 2618-2882 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/ReDILLeT/article/view/39907/40197 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/ReDILLeT/article/view/39907/40198 http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0
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