Aprendizaje de vocabulario en inglés avanzado: enseñanza explícita de estrategias de formación de palabras

En la enseñanza y el aprendizaje de inglés como lengua extranjera existe cierto descuido del área de vocabulario. No obstante, en los últimos años, ha resurgido el interés en las estrategias para adquirir vocabulario (Ellis, 1995; Hatch y Brown, 1995; Hedge, 2000; Nation, 1990; Schmitt, 1997). Si bi...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: González de Gatti, Marcela, Dalla Costa, Natalia V., Sánchez, María Victoria
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Lenguas 2018
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/ReDILLeT/article/view/22270
Aporte de:
Revista Digital Internacional de Lexicología, Lexicografía y Terminología de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R330-article-222702020-12-29T20:23:36Z Aprendizaje de vocabulario en inglés avanzado: enseñanza explícita de estrategias de formación de palabras González de Gatti, Marcela Dalla Costa, Natalia V. Sánchez, María Victoria En la enseñanza y el aprendizaje de inglés como lengua extranjera existe cierto descuido del área de vocabulario. No obstante, en los últimos años, ha resurgido el interés en las estrategias para adquirir vocabulario (Ellis, 1995; Hatch y Brown, 1995; Hedge, 2000; Nation, 1990; Schmitt, 1997). Si bien los alumnos eficaces utilizan estrategias efectivas, la mayoría favorece estrategias mecánicas, tales como la repetición, en vez de estrategias más complejas, como inferir el significado de vocablos desconocidos, recolectar palabras en contextos auténticos y categorizar listas de palabras (Gu y Johnson, 1996; Lawson y Hogben, 1996). En la cátedra de Lengua Inglesa IV de la Facultad de Lenguas, UNC, el uso eficaz de vocabulario resulta de suma importancia puesto que los alumnos dan cuenta de sus conocimientos a través de ensayos en los que deben manejar un variado léxico. Sin embargo, su espectro de estrategias de aprendizaje de vocabulario es limitado y con escasa frecuencia incorporan los contenidos léxicos aprendidos a nuevos contextos. En esta ponencia se presentará un proyecto que se llevará a cabo durante el año académico 2017, cuyo propósito es enriquecer las estrategias de aprendizaje léxico utilizadas por estudiantes de inglés a nivel avanzado, para mejorar su desempeño en un ejercicio de formación de palabras que forma parte de la evaluación sumativa. Se presentará la metodología que se utilizará para enseñar estrategias de aprendizaje léxico, medir el impacto de la enseñanza explícita de dichas estrategias en el desempeño de los alumnos y recoger sus percepciones. Participarán en este proyecto tres docentes y serán sujetos del estudio los alumnos de dos comisiones de la asignatura. Se administrará un pre-test, un post-test y encuestas a los estudiantes. Los resultados podrían proporcionar pautas para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, en particular, la didáctica, metodología y evaluación de léxico. Facultad de Lenguas 2018-12-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/ReDILLeT/article/view/22270 Revista Digital Internacional de Lexicología, Lexicografía y Terminología; Núm. 1 (2018) 2618-2882 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/ReDILLeT/article/view/22270/21870 Derechos de autor 2018 Marcela González de Gatti, Natalia V. Dalla Costa, María Victoria Sánchez
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