Uso de Pantallas y Memoria Verbal de Trabajo en Niños Neurotípicos: una revisión sistemática
La creciente inmersión infantil en la era digital genera preocupación por sus efectos en el desarrollo, especialmente en la memoria verbal de trabajo (MVT). La MVT es una función ejecutiva crucial (Christakis, 2019; Baddeley, 2003; Gathercole & Alloway, 2008) cuyo desarrollo entre 3 y 7 años...
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Universidad Nacional Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Secretaria de Ciencia y Tecnología
2025
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La creciente inmersión infantil en la era digital genera preocupación por sus efectos en el desarrollo, especialmente en la memoria verbal de trabajo (MVT). La MVT es una función ejecutiva crucial (Christakis, 2019; Baddeley, 2003; Gathercole & Alloway, 2008) cuyo desarrollo entre 3 y 7 años depende de la interacción social (Vygotsky, 1978). Organismos como la OMS (2019) y la Academia Americana de Pediatría recomiendan limitar el tiempo de pantalla. Esta revisión analiza la relación entre el uso de pantallas y la MVT en niños neurotípicos de 3 a 7 años, desde una perspectiva fonoaudiológica, según artículos de 2019 a 2023.
Se realizó una revisión sistemática cualitativa, observacional, descriptiva y transversal. La búsqueda se efectuó en PubMed y Google Académico con términos clave específicos. Se incluyeron 7 artículos publicados entre 2019-2023, en inglés o español , sobre niños neurotípicos de 3 a 7 años que evaluaran la MVT y el uso de pantallas. Se excluyeron tesis y literatura gris para la selección de estudios. La calidad metodológica fue evaluada con listas del Joanna Briggs Institute (JBI).
Se encontró una asociación negativa entre el uso prolongado y no supervisado de pantallas y la MVT. Este impacto varía según el tipo de contenido, la mediación adulta y la edad de inicio de la exposición. El uso interactivo, educativo y compartido mitigaría efectos negativos y favorecería el desarrollo cognitivo (Madigan et al., 2019; Bukhalenkova et al., 2022). Existe relación indirecta con menores niveles de desarrollo fonológico, que incide en la MVT.
El uso excesivo y no supervisado de pantallas reduce la MVT. Desde la fonoaudiología, se promueve un uso saludable, priorizando calidad del contenido y participación de cuidadores. La Dra. Verónica Maggio (2020) advierte sobre un modelo comunicativo fragmentado por la tecnología, mientras Watzlawick, Beavin y Jackson (1991) resaltan las relaciones interpersonales para el desarrollo del lenguaje. Las limitaciones incluyen diseños transversales, falta de estandarización en MVT y sesgo angloparlante, sugiriendo necesidad de futuras investigaciones robustas. |
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Esta revisión analiza la relación entre el uso de pantallas y la MVT en niños neurotípicos de 3 a 7 años, desde una perspectiva fonoaudiológica, según artículos de 2019 a 2023. Se realizó una revisión sistemática cualitativa, observacional, descriptiva y transversal. La búsqueda se efectuó en PubMed y Google Académico con términos clave específicos. Se incluyeron 7 artículos publicados entre 2019-2023, en inglés o español , sobre niños neurotípicos de 3 a 7 años que evaluaran la MVT y el uso de pantallas. Se excluyeron tesis y literatura gris para la selección de estudios. La calidad metodológica fue evaluada con listas del Joanna Briggs Institute (JBI). Se encontró una asociación negativa entre el uso prolongado y no supervisado de pantallas y la MVT. Este impacto varía según el tipo de contenido, la mediación adulta y la edad de inicio de la exposición. El uso interactivo, educativo y compartido mitigaría efectos negativos y favorecería el desarrollo cognitivo (Madigan et al., 2019; Bukhalenkova et al., 2022). Existe relación indirecta con menores niveles de desarrollo fonológico, que incide en la MVT. El uso excesivo y no supervisado de pantallas reduce la MVT. Desde la fonoaudiología, se promueve un uso saludable, priorizando calidad del contenido y participación de cuidadores. La Dra. Verónica Maggio (2020) advierte sobre un modelo comunicativo fragmentado por la tecnología, mientras Watzlawick, Beavin y Jackson (1991) resaltan las relaciones interpersonales para el desarrollo del lenguaje. Las limitaciones incluyen diseños transversales, falta de estandarización en MVT y sesgo angloparlante, sugiriendo necesidad de futuras investigaciones robustas. Childhood's increasing immersion in the digital age raises concerns about its effects on development, especially on verbal working memory (VWM). VWM is a crucial executive function (Christakis, 2019; Baddeley, 2003; Gathercole & Alloway, 2008), whose development between the ages of 3 and 7 depends on social interaction (Vygotsky, 1978). Organizations such as the WHO (2019) and the American Academy of Pediatrics recommend limiting screen time. This review analyzes the relationship between screen use and VWM in neurotypical children aged from 3 to 7 years old, from a speech-language pathology perspective, based on articles published between 2019 and 2023. A qualitative, observational, descriptive, and cross-sectional systematic review was conducted. The search was conducted in PubMed and Google Scholar using specific keywords. Seven articles published between 2019 and 2023, in English or Spanish, were included, on neurotypical children aged from 3 to 7 years old that evaluated VWMand screen use. Theses and gray literature were excluded from the study selection process. Methodological quality was assessed using the Joanna Briggs Institute (JBI) checklists. A negative association was found between prolonged, unsupervised screen use and VWM. This impact varies depending on the type of content, adult supervision, and the age at which exposure begins. Interactive, educational, and shared use may mitigate negative effects and promote cognitive development (Madigan et al., 2019; Bukhalenkova et al., 2022). There is an indirect relationship with lower levels of phonological development, which impacts VWM. Excessive, unsupervised screen use reduces VWM. From a speech-language pathology perspective, healthy use is promoted, prioritizing content quality and caregiver participation. Dr. Verónica Maggio (2020) warns of a communication model fragmented by technology, while Watzlawick, Beavin, and Jackson (1991) highlight interpersonal relationships for language development. Limitations include cross-sectional designs, lack of standardization in VWM, and English-speaking bias, suggesting the need for future strong research. Universidad Nacional Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Secretaria de Ciencia y Tecnología 2025-11-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/med/article/view/50527 Revista de la Facultad de Ciencias Médicas de Córdoba.; Vol. 82 (2025): Suplemento JIC XXVI Revista de la Facultad de Ciencias Médicas de Córdoba; Vol. 82 (2025): Suplemento JIC XXVI Revista da Faculdade de Ciências Médicas de Córdoba; v. 82 (2025): Suplemento JIC XXVI 1853-0605 0014-6722 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/med/article/view/50527/50649 Derechos de autor 2025 Universidad Nacional de Córdoba https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |