Application of portfolio in teaching dermatology clinic: an experience in teaching of medicine

We present a learning experience conducted in the Chair of Dermatology Clinic of the Faculty of Medical Sciences, National University of Cordoba in the context of curriculum change. For comprehension, present a theoretical framework and practical from the conceptualization of the "portfolio&quo...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: D. de Cabalier, María E., Chalub, Delia M.
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Secretaria de Ciencia y Tecnología 2009
Materias:
portfolio
aprendizaje por casos
logros cualitativos
case based learning qualitative achievements
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/med/article/view/23533
Aporte de:
Revista de la Facultad de Ciencias Médicas de Córdoba de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R327-article-23533
record_format ojs
institution Universidad Nacional de Córdoba
institution_str I-10
repository_str R-327
container_title_str Revista de la Facultad de Ciencias Médicas de Córdoba
language Español
format Artículo revista
topic portfolio
aprendizaje por casos
logros cualitativos
portfolio
case based learning qualitative achievements
spellingShingle portfolio
aprendizaje por casos
logros cualitativos
portfolio
case based learning qualitative achievements
D. de Cabalier, María E.
Chalub, Delia M.
Application of portfolio in teaching dermatology clinic: an experience in teaching of medicine
topic_facet portfolio
aprendizaje por casos
logros cualitativos
portfolio
case based learning qualitative achievements
author D. de Cabalier, María E.
Chalub, Delia M.
author_facet D. de Cabalier, María E.
Chalub, Delia M.
author_sort D. de Cabalier, María E.
title Application of portfolio in teaching dermatology clinic: an experience in teaching of medicine
title_short Application of portfolio in teaching dermatology clinic: an experience in teaching of medicine
title_full Application of portfolio in teaching dermatology clinic: an experience in teaching of medicine
title_fullStr Application of portfolio in teaching dermatology clinic: an experience in teaching of medicine
title_full_unstemmed Application of portfolio in teaching dermatology clinic: an experience in teaching of medicine
title_sort application of portfolio in teaching dermatology clinic: an experience in teaching of medicine
description We present a learning experience conducted in the Chair of Dermatology Clinic of the Faculty of Medical Sciences, National University of Cordoba in the context of curriculum change. For comprehension, present a theoretical framework and practical from the conceptualization of the "portfolio" teaching and its role teaching and learning paradigms sustained constructivist medical education. The portfolio Teaching is not a collection of papers, but a coherent set of experiences led thoughtful learning between teachers and students. This resource allows to account for the "qualitative achievements" of students from their work produced, sorted and evaluated in a carefully planned sequence of experiences and case Dermatology Clinic. To introduce the teaching portfolio, the planned new student grouping shapes and a sequence of learning experiences for the construction of this resource, namely: "The development of theoretical material iconographic resources and working guidelines for students. "The clinical reasoning on a case or laboratory experience-Clinical case Discussion and bibliography. -The development of records to from observation of patients. "The study of clinical cases: diagnosis and evolution of clinical cases. Interconsultations-Registration and referrals. "The magazine room and sharing experiences. In each of these, production, tutorial feedback Team teaching and assessment tasks allowed assessment approach to learning and improving he achievements of the students to the approval of the subject.
publisher Universidad Nacional Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Secretaria de Ciencia y Tecnología
publishDate 2009
url https://revistas.unc.edu.ar/index.php/med/article/view/23533
work_keys_str_mv AT ddecabaliermariae applicationofportfoliointeachingdermatologyclinicanexperienceinteachingofmedicine
AT chalubdeliam applicationofportfoliointeachingdermatologyclinicanexperienceinteachingofmedicine
AT ddecabaliermariae aplicaciondelportfolioenlaensenanzadeclinicadermatologicaunaexperienciaendidacticadelamedicina
AT chalubdeliam aplicaciondelportfolioenlaensenanzadeclinicadermatologicaunaexperienciaendidacticadelamedicina
first_indexed 2024-09-03T21:00:31Z
last_indexed 2024-09-03T21:00:31Z
_version_ 1809210127460335616
spelling I10-R327-article-235332024-08-27T18:24:31Z Application of portfolio in teaching dermatology clinic: an experience in teaching of medicine Aplicación del portfolio en la enseñanza de clínica dermatológica: una experiencia en didáctica de la medicina D. de Cabalier, María E. Chalub, Delia M. portfolio aprendizaje por casos logros cualitativos portfolio case based learning qualitative achievements We present a learning experience conducted in the Chair of Dermatology Clinic of the Faculty of Medical Sciences, National University of Cordoba in the context of curriculum change. For comprehension, present a theoretical framework and practical from the conceptualization of the "portfolio" teaching and its role teaching and learning paradigms sustained constructivist medical education. The portfolio Teaching is not a collection of papers, but a coherent set of experiences led thoughtful learning between teachers and students. This resource allows to account for the "qualitative achievements" of students from their work produced, sorted and evaluated in a carefully planned sequence of experiences and case Dermatology Clinic. To introduce the teaching portfolio, the planned new student grouping shapes and a sequence of learning experiences for the construction of this resource, namely: "The development of theoretical material iconographic resources and working guidelines for students. "The clinical reasoning on a case or laboratory experience-Clinical case Discussion and bibliography. -The development of records to from observation of patients. "The study of clinical cases: diagnosis and evolution of clinical cases. Interconsultations-Registration and referrals. "The magazine room and sharing experiences. In each of these, production, tutorial feedback Team teaching and assessment tasks allowed assessment approach to learning and improving he achievements of the students to the approval of the subject. Presentamos una experiencia didáctica realizada en la Cátedra de Clínica Dermatológica de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba en el contexto de cambios curriculares. Para su comprensión, presentamos un encuadre teórico-práctico desde la conceptualización del “portafolio” didáctico y su función en la enseñanza y el aprendizaje, sostenida en paradigmas constructivistas de la educación médica.  El portafolio didáctico no es una colección de trabajos, sino un conjunto coherentemente conducido de experiencias de aprendizaje reflexionadas entre docentes y alumnos. Este recurso permite dar cuenta de los “logros cualitativos” de los alumnos a partir de sus trabajos producidos, ordenados y evaluados en una secuencia debidamente planificada de experiencias y casos de Clínica Dermatológica. Para introducir el portafolio didáctico, se planificaron nuevas formas agrupamiento de los alumnos y una secuencia de experiencias de aprendizajes para la construcción del este recurso; a saber: -La preparación de material teórico con recursos iconográficos y guías de trabajo para los alumnos.  -El razonamiento clínico sobre un caso o experiencia de laboratorio  -La discusión clínica de casos y bibliografía. -La elaboración de historias clínicas a partir de la observación de pacientes.  -El estudio de casos clínicos: diagnóstico y evolución de casos clínicos.  -Registro de interconsultas y derivaciones.  -La revista de sala y el intercambio de experiencias.  En cada una de éstas,  la producción, retroalimentación tutorial del Equipo docente y evaluación de las tareas,  permitió acercar la evaluación al aprendizaje y el mejoramiento de los logros de los alumnos hasta la aprobación de la asignatura. Universidad Nacional Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Secretaria de Ciencia y Tecnología 2009-07-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/med/article/view/23533 10.31053/1853.0605.v66.n2.23533 Revista de la Facultad de Ciencias Médicas de Córdoba.; Vol. 66 No. 2 (2009); 77-84 Revista de la Facultad de Ciencias Médicas de Córdoba; Vol. 66 Núm. 2 (2009); 77-84 Revista da Faculdade de Ciências Médicas de Córdoba; v. 66 n. 2 (2009); 77-84 1853-0605 0014-6722 10.31053/1853.0605.v66.n2 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/med/article/view/23533/23237 Derechos de autor 2009 Universidad Nacional de Córdoba https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0

Ejemplares similares