La formación de profesores en letras. Formación específica y formación pedagógica: articulaciones y discontinuidades

Este artículo se refiere a uno de los temas centrales en el debate sobre la Formación Docente: la Formación de Profesores en las distintas disciplinas. Pedagogos, docentes, especialistas e investigadores de nuestro país y del extranjero, evidencian creciente interés por el tema, devenido tanto objet...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Herrera de Bett, Graciela
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación 2016
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/pgn/article/view/14969
Aporte de:
Páginas. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R320-article-149692016-08-11T16:23:16Z La formación de profesores en letras. Formación específica y formación pedagógica: articulaciones y discontinuidades Herrera de Bett, Graciela Este artículo se refiere a uno de los temas centrales en el debate sobre la Formación Docente: la Formación de Profesores en las distintas disciplinas. Pedagogos, docentes, especialistas e investigadores de nuestro país y del extranjero, evidencian creciente interés por el tema, devenido tanto objeto de indagación teórica cuanto de programas de acción y de investigación. En este contexto la Formación de Profesores para la Enseñanza de la Lengua y de la Literatura, atravesada hoy por tensos requerimientos sociales, pedagógicos y disciplinares, exige a los enseñantes y especialistas redefinir el saber enseñar y su implementación metodológica, registrando en dicho proceso el efectivo ingreso de las teorías que en los campos del Lenguaje, de la Literatura y la Enseñanza, aportan conocimientos sobre las prácticas discursivas orales y escritas de los sujetos y sus implicancias cognitivas, sociales y simbólicas. Esta diversidad de procesos y su trama de relaciones presuponen esfuerzos de un trabajo interdisciplinar para una cátedra, que asume críticamente las visiones y contradicciones que históricamente han fracturado las propuestas de formación y que se propone recuperar el sentido de una imbricación de saberes: el pedagógico y el disciplinar específico. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación 2016-08-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/pgn/article/view/14969 Páginas. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación; Núm. 1 (1): Diciembre 1999 2591-4847 1668-7493 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/pgn/article/view/14969/14920 Derechos de autor 2016 Páginas
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