El ‘qué hacer’ docente en clases universitarias de Física. Una perspectiva semiótico-comunicativa-multimodal de la construcción del conocimiento

Se presenta una investigación sobre el ‘qué hacer’ de profesores experimentados de física a partir del estudio y caracterización de sus explicaciones. El contexto es la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo, Ve...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Fagúndez, Thamara, Rangel, Naykiavick, Castells, Marina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2011
Materias:
análisis del discurso
didáctica de la física
multimodalidad
semiótica
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8160
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba

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