El ‘qué hacer’ docente en clases universitarias de Física. Una perspectiva semiótico-comunicativa-multimodal de la construcción del conocimiento

Se presenta una investigación sobre el ‘qué hacer’ de profesores experimentados de física a partir del estudio y caracterización de sus explicaciones. El contexto es la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo, Ve...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Fagúndez, Thamara, Rangel, Naykiavick, Castells, Marina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2011
Materias:
análisis del discurso
didáctica de la física
multimodalidad
semiótica
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8160
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R316-article-81602019-02-07T15:16:52Z El ‘qué hacer’ docente en clases universitarias de Física. Una perspectiva semiótico-comunicativa-multimodal de la construcción del conocimiento Fagúndez, Thamara Rangel, Naykiavick Castells, Marina análisis del discurso didáctica de la física multimodalidad semiótica Se presenta una investigación sobre el ‘qué hacer’ de profesores experimentados de física a partir del estudio y caracterización de sus explicaciones. El contexto es la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo, Venezuela. El acercamiento metodológico es cualitativo. Es un estudio descriptivo e interpretativo de casos. Seleccionamos como referente teórico el aportado por Ogborn, Kress, Martins y McGillicuddy e incorporamos contribuciones de la investigación sobre la multimodalidad en la enseñanza de las ciencias A partir de este marco se elabora una propuesta analítica y metodológica que integra recursos, aspectos comunicativos y de construcción de significados científicos utilizados por los profesores. Finalmente, se discuten implicaciones para la formación de profesores. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2011-09-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8160 Journal of Physics Teaching; Vol. 24 No. 1 (2011); 55-79 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 24 Núm. 1 (2011); 55-79 Revista de Enseñanza de la Física; v. 24 n. 1 (2011); 55-79 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8160/9039 Derechos de autor 2011 Thamara Fagúndez, Naykiavick Rangel, Marina Castells
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