Rol del Formador de Profesores de Ciencia en la promoción de la Alfabetización Científica: una reflexión desde experiencias Latinoamericanas
El formador de profesores de ciencia, y de física en particular, juega un papel clave en la comprensión y construcción de la Alfabetización Científica de los futuros docentes. Sin embargo, su labor se desarrolla en un contexto marcado por múltiples tensiones y desafíos. En esta reflexión teórica, se...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52417 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El formador de profesores de ciencia, y de física en particular, juega un papel clave en la comprensión y construcción de la Alfabetización Científica de los futuros docentes. Sin embargo, su labor se desarrolla en un contexto marcado por múltiples tensiones y desafíos. En esta reflexión teórica, se analiza críticamente el rol del formador de profesores en la enseñanza de la Alfabetización Científica dentro de la Formación Inicial Docente en Latinoamérica. A partir de una revisión de experiencias en formación de profesores, se identifican desafíos centrales y características sobre su rol. Se argumenta que el conocimiento del formador constituye un saber especializado y distintivo. Finalmente, se subraya la relevancia de la identidad del formador para articular teoría y práctica en la construcción de una AC crítica, contextualizada y transformadora. |
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