Fundamentos, estructura conceptual y propuesta de enseñanza de energía en el nivel básico universitario

La energía constituye uno de los constructos más significativos, críticos y transversales en el marco explicativo de la física. Su carácter unificador permite articular modelos teóricos, representar transformaciones dinámicas entre sistemas físicos y establecer principios de conservación fundamental...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Addad, Ricardo, Rosolio, Alejandra, Moscato, María Gabriela, Massa, Marta
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026
Materias:
Energy
Systems
States and processes
State functions
Energía
Sistemas
Estados y procesos
Funciones de estado
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52416
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R316-article-52416
record_format ojs
spelling I10-R316-article-524162026-04-21T23:58:39Z Fundamentos, estructura conceptual y propuesta de enseñanza de energía en el nivel básico universitario Foundations, Conceptual Framework, and Teaching Proposal for Energy at the Introductory University Level Addad, Ricardo Rosolio, Alejandra Moscato, María Gabriela Massa, Marta Energy Systems States and processes State functions Energía Sistemas Estados y procesos Funciones de estado La energía constituye uno de los constructos más significativos, críticos y transversales en el marco explicativo de la física. Su carácter unificador permite articular modelos teóricos, representar transformaciones dinámicas entre sistemas físicos y establecer principios de conservación fundamentales. En contextos de formación básica en ingeniería, su enseñanza requiere una revisión profunda, que permita superar las limitaciones semánticas, epistemológicas y didácticas presentes en los enfoques tradicionales. Este trabajo propone una reconfiguración del concepto de energía basada en una arquitectura conceptual más rigurosa, que incorpore una progresión de nociones: estado, cambio, interacciones-fuerzas, funciones de estado y ecuaciones interacción-cambio (diferenciales e integrales de acción), procesos sistémicos y modelización relacional. Se enfatiza la necesidad de desarrollar una progresión cognitiva coherente, capaz de consolidar el aprendizaje profundo, la competencia explicativa y la transferencia contextual del conocimiento científico hacia situaciones reales complejas. Energy is one of the most significant, critical, and cross-cutting constructs within the explanatory framework of physics. Its unifying nature enables the articulation of theoretical models, the representation of dynamic transformations between physical systems, and the establishment of fundamental conservation principles. Within basic engineering education, its teaching calls for a thorough reexamination, aimed at overcoming the semantic, epistemological, and pedagogical limitations inherent to traditional approaches. This work proposes a reconceptualization of energy grounded in a more rigorous conceptual architecture—one that incorporates a progression of ideas: states, change, interactions-forces, state functions, and interaction-change equations (differential and integral action), systemic processes, and relational modeling. The need to develop a coherent cognitive progression is underscored, with the aim of fostering deep learning, explanatory competence, and the contextual transfer of scientific knowledge to complex real-world situations.  Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52416 10.55767/2451.6007.v38.n1.52416 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 38 Núm. 1 (2026); 401-407 Revista de Enseñanza de la Física; v. 38 n. 1 (2026); 401-407 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v38.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52416/53059 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52416/53124 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
institution Universidad Nacional de Córdoba
institution_str I-10
repository_str R-316
container_title_str Revista de Enseñanza de la Física
language Español
format Artículo revista
topic Energy
Systems
States and processes
State functions
Energía
Sistemas
Estados y procesos
Funciones de estado
spellingShingle Energy
Systems
States and processes
State functions
Energía
Sistemas
Estados y procesos
Funciones de estado
Addad, Ricardo
Rosolio, Alejandra
Moscato, María Gabriela
Massa, Marta
Fundamentos, estructura conceptual y propuesta de enseñanza de energía en el nivel básico universitario
topic_facet Energy
Systems
States and processes
State functions
Energía
Sistemas
Estados y procesos
Funciones de estado
author Addad, Ricardo
Rosolio, Alejandra
Moscato, María Gabriela
Massa, Marta
author_facet Addad, Ricardo
Rosolio, Alejandra
Moscato, María Gabriela
Massa, Marta
author_sort Addad, Ricardo
title Fundamentos, estructura conceptual y propuesta de enseñanza de energía en el nivel básico universitario
title_short Fundamentos, estructura conceptual y propuesta de enseñanza de energía en el nivel básico universitario
title_full Fundamentos, estructura conceptual y propuesta de enseñanza de energía en el nivel básico universitario
title_fullStr Fundamentos, estructura conceptual y propuesta de enseñanza de energía en el nivel básico universitario
title_full_unstemmed Fundamentos, estructura conceptual y propuesta de enseñanza de energía en el nivel básico universitario
title_sort fundamentos, estructura conceptual y propuesta de enseñanza de energía en el nivel básico universitario
description La energía constituye uno de los constructos más significativos, críticos y transversales en el marco explicativo de la física. Su carácter unificador permite articular modelos teóricos, representar transformaciones dinámicas entre sistemas físicos y establecer principios de conservación fundamentales. En contextos de formación básica en ingeniería, su enseñanza requiere una revisión profunda, que permita superar las limitaciones semánticas, epistemológicas y didácticas presentes en los enfoques tradicionales. Este trabajo propone una reconfiguración del concepto de energía basada en una arquitectura conceptual más rigurosa, que incorpore una progresión de nociones: estado, cambio, interacciones-fuerzas, funciones de estado y ecuaciones interacción-cambio (diferenciales e integrales de acción), procesos sistémicos y modelización relacional. Se enfatiza la necesidad de desarrollar una progresión cognitiva coherente, capaz de consolidar el aprendizaje profundo, la competencia explicativa y la transferencia contextual del conocimiento científico hacia situaciones reales complejas.
publisher Asociación de Profesores de Física de la Argentina
publishDate 2026
url https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52416
work_keys_str_mv AT addadricardo fundamentosestructuraconceptualypropuestadeensenanzadeenergiaenelnivelbasicouniversitario
AT rosolioalejandra fundamentosestructuraconceptualypropuestadeensenanzadeenergiaenelnivelbasicouniversitario
AT moscatomariagabriela fundamentosestructuraconceptualypropuestadeensenanzadeenergiaenelnivelbasicouniversitario
AT massamarta fundamentosestructuraconceptualypropuestadeensenanzadeenergiaenelnivelbasicouniversitario
AT addadricardo foundationsconceptualframeworkandteachingproposalforenergyattheintroductoryuniversitylevel
AT rosolioalejandra foundationsconceptualframeworkandteachingproposalforenergyattheintroductoryuniversitylevel
AT moscatomariagabriela foundationsconceptualframeworkandteachingproposalforenergyattheintroductoryuniversitylevel
AT massamarta foundationsconceptualframeworkandteachingproposalforenergyattheintroductoryuniversitylevel
first_indexed 2026-04-27T05:29:39Z
last_indexed 2026-04-27T05:29:39Z
_version_ 1866318662518964224

Ejemplares similares