Uso de ChatGPT en la resolución de problemas de física en la enseñanza de Ingeniería
La enseñanza de la Física en ingeniería requiere propuestas que integren la comprensión conceptual con el desarrollo de competencias profesionales, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados. En este marco, la presente investigación se propuso responder: ¿De qué manera la interacción...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52415 |
| Aporte de: |
| id |
I10-R316-article-52415 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
Universidad Nacional de Córdoba |
| institution_str |
I-10 |
| repository_str |
R-316 |
| container_title_str |
Revista de Enseñanza de la Física |
| language |
Español |
| format |
Artículo revista |
| topic |
Physics education Artificial intelligence in education Professional competencies Formative assessment Didactic innovation Enseñanza de la Física Inteligencia artificial en educación Competencias profesionales Evaluación formativa Innovación didáctica |
| spellingShingle |
Physics education Artificial intelligence in education Professional competencies Formative assessment Didactic innovation Enseñanza de la Física Inteligencia artificial en educación Competencias profesionales Evaluación formativa Innovación didáctica Viau, Javier Tintori Ferreira, Alejandra Uso de ChatGPT en la resolución de problemas de física en la enseñanza de Ingeniería |
| topic_facet |
Physics education Artificial intelligence in education Professional competencies Formative assessment Didactic innovation Enseñanza de la Física Inteligencia artificial en educación Competencias profesionales Evaluación formativa Innovación didáctica |
| author |
Viau, Javier Tintori Ferreira, Alejandra |
| author_facet |
Viau, Javier Tintori Ferreira, Alejandra |
| author_sort |
Viau, Javier |
| title |
Uso de ChatGPT en la resolución de problemas de física en la enseñanza de Ingeniería |
| title_short |
Uso de ChatGPT en la resolución de problemas de física en la enseñanza de Ingeniería |
| title_full |
Uso de ChatGPT en la resolución de problemas de física en la enseñanza de Ingeniería |
| title_fullStr |
Uso de ChatGPT en la resolución de problemas de física en la enseñanza de Ingeniería |
| title_full_unstemmed |
Uso de ChatGPT en la resolución de problemas de física en la enseñanza de Ingeniería |
| title_sort |
uso de chatgpt en la resolución de problemas de física en la enseñanza de ingeniería |
| description |
La enseñanza de la Física en ingeniería requiere propuestas que integren la comprensión conceptual con el desarrollo de competencias profesionales, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados. En este marco, la presente investigación se propuso responder: ¿De qué manera la interacción con ChatGPT en la resolución de problemas de mecánica clásica favorece la comprensión conceptual y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería? Se diseñó e implementó una propuesta didáctica con enfoque centrado en el estudiante en la asignatura Física A de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Mar del Plata. La experiencia combinó dos enfoques complementarios de resolución de problemas, uno tradicional y otro asistido por ChatGPT y culminó con la producción de un video en formato TikTok, donde los grupos documentaron el proceso y reflexionaron sobre los aprendizajes alcanzados. El estudio adoptó un diseño exploratorio-descriptivo de enfoque mixto, con la participación de 65 estudiantes. Los resultados cuantitativos y cualitativos evidencian que la integración de ChatGPT y la comunicación audiovisual no solo facilita la comprensión conceptual, sino que también estimula la reflexión crítica, favorece la autonomía y fortalece competencias profesionales vinculadas al pensamiento analítico, la creatividad y la comunicación científica. En conjunto, la propuesta se consolida como un recurso pedagógico innovador que combina inteligencia artificial y herramientas digitales para promover aprendizajes activos, críticos y significativos en la formación de ingenieros. |
| publisher |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina |
| publishDate |
2026 |
| url |
https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52415 |
| work_keys_str_mv |
AT viaujavier usodechatgptenlaresoluciondeproblemasdefisicaenlaensenanzadeingenieria AT tintoriferreiraalejandra usodechatgptenlaresoluciondeproblemasdefisicaenlaensenanzadeingenieria AT viaujavier integratingchatgptintophysicsproblemsolvinginengineeringeducation AT tintoriferreiraalejandra integratingchatgptintophysicsproblemsolvinginengineeringeducation |
| first_indexed |
2026-04-27T05:29:38Z |
| last_indexed |
2026-04-27T05:29:38Z |
| _version_ |
1863600338547769344 |
| spelling |
I10-R316-article-524152026-04-21T23:58:39Z Uso de ChatGPT en la resolución de problemas de física en la enseñanza de Ingeniería Integrating ChatGPT into physics problem solving in engineering education Viau, Javier Tintori Ferreira, Alejandra Physics education Artificial intelligence in education Professional competencies Formative assessment Didactic innovation Enseñanza de la Física Inteligencia artificial en educación Competencias profesionales Evaluación formativa Innovación didáctica La enseñanza de la Física en ingeniería requiere propuestas que integren la comprensión conceptual con el desarrollo de competencias profesionales, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados. En este marco, la presente investigación se propuso responder: ¿De qué manera la interacción con ChatGPT en la resolución de problemas de mecánica clásica favorece la comprensión conceptual y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería? Se diseñó e implementó una propuesta didáctica con enfoque centrado en el estudiante en la asignatura Física A de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Mar del Plata. La experiencia combinó dos enfoques complementarios de resolución de problemas, uno tradicional y otro asistido por ChatGPT y culminó con la producción de un video en formato TikTok, donde los grupos documentaron el proceso y reflexionaron sobre los aprendizajes alcanzados. El estudio adoptó un diseño exploratorio-descriptivo de enfoque mixto, con la participación de 65 estudiantes. Los resultados cuantitativos y cualitativos evidencian que la integración de ChatGPT y la comunicación audiovisual no solo facilita la comprensión conceptual, sino que también estimula la reflexión crítica, favorece la autonomía y fortalece competencias profesionales vinculadas al pensamiento analítico, la creatividad y la comunicación científica. En conjunto, la propuesta se consolida como un recurso pedagógico innovador que combina inteligencia artificial y herramientas digitales para promover aprendizajes activos, críticos y significativos en la formación de ingenieros. The teaching of Physics in engineering education requires proposals that integrate conceptual understanding with the development of professional competencies, fostering meaningful and contextualized learning. Within this framework, the present study aimed to answer the following question: How does the interaction with ChatGPT in solving classical mechanics problems enhance conceptual understanding and the development of critical thinking among engineering students? A student-centered didactic proposal was designed and implemented in the Physics A course at the Faculty of Engineering, National University of Mar del Plata (UNMDP). The experience combined two complementary problem-solving approaches—one traditional and the other assisted by ChatGPT—and culminated in the production of a short TikTok video, where student groups documented the problem-solving process and reflected on their learning outcomes. The study followed an exploratory-descriptive mixed-methods design involving 65 participants. Quantitative and qualitative analyses revealed that the integration of ChatGPT and audiovisual communication not only facilitated conceptual understanding but also stimulated critical reflection, fostered autonomy, and strengthened professional competencies related to analytical thinking, creativity, and scientific communication. Overall, the proposal proved to be an innovative pedagogical resource that effectively combines artificial intelligence and digital tools to promote active, critical, and meaningful learning in engineering education. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52415 10.55767/2451.6007.v38.n1.52415 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 38 Núm. 1 (2026); 393-399 Revista de Enseñanza de la Física; v. 38 n. 1 (2026); 393-399 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v38.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52415/53058 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52415/53123 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |