O processo de curricularização da extensão em um curso de licenciatura em Física da UNESP de Bauru

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as representações sociais de docentes sobre a curricularização da extensão no curso de Licenciatura em Física da UNESP/Bauru, à luz das Resoluções CNE/CES nº 7/2018 e UNESP nº 41/2021. Por meio de um estudo de caso longitudinal e entrevistas semiestruturadas...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Tamarozzi, Kauê Henrique, Castro Kondarzewski, Isabel Cristina de
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026
Materias:
Curriculum
Initial teacher education
University extension
Curricular integration
Physics
Currículo
Formação inicial de professores
Extensão universitária
Curricularização
Física
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52399
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R316-article-52399
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spelling I10-R316-article-523992026-04-21T23:58:45Z O processo de curricularização da extensão em um curso de licenciatura em Física da UNESP de Bauru The process of curricularization of extension in a Physics undergraduate course at UNESP in Bauru Tamarozzi, Kauê Henrique Castro Kondarzewski, Isabel Cristina de Curriculum Initial teacher education University extension Curricular integration Physics Currículo Formação inicial de professores Extensão universitária Curricularização Física Esta pesquisa teve como objetivo analisar as representações sociais de docentes sobre a curricularização da extensão no curso de Licenciatura em Física da UNESP/Bauru, à luz das Resoluções CNE/CES nº 7/2018 e UNESP nº 41/2021. Por meio de um estudo de caso longitudinal e entrevistas semiestruturadas, investigou-se a implementação do novo currículo e suas implicações na formação inicial docente. Os resultados evidenciam percepções diversas: reconhece-se o potencial integrador da extensão entre ensino, pesquisa e realidade social, mas também se apontam desafios como a sobrecarga docente, a falta de recursos e as dificuldades de adaptação curricular. O estudo contribui para o debate acadêmico ao oferecer subsídios teóricos e empíricos para gestores e pesquisadores, ressaltando a importância de estratégias institucionais e de novos estudos que incluam a perspectiva discente. This study aimed to analyze the social representations of university instructors regarding the curricular integration of extension activities in the Physics Teaching Degree program at UNESP/Bauru, in light of Resolutions CNE/CES No. 7/2018 and UNESP No. 41/2021. Through a longitudinal case study and semi-structured interviews, the research investigated the implementation of the new curriculum and its implications for initial teacher education. The results reveal diverse perceptions: while the integrative potential of extension activities in connecting teaching, research, and social reality is recognized, challenges such as faculty overload, lack of resources, and difficulties in curricular adaptation are also identified. The study contributes to the academic debate by offering theoretical and empirical insights for managers and researchers, emphasizing the importance of institutional strategies and further studies that incorporate students’ perspectives. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52399 10.55767/2451.6007.v38.n1.52399 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 38 Núm. 1 (2026); 305-310 Revista de Enseñanza de la Física; v. 38 n. 1 (2026); 305-310 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v38.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52399/53046 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52399/53111 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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