Tendências Metodológicas no Ensino de Física: uma Análise das Dissertações do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física nos Polos do Estado do Paraná - Brasil
O Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF) é uma política pública central na formação de professores. Este estudo investiga a evolução das tendências metodológicas e temáticas do programa, posicionando-se em diálogo com análises seminais da primeira turma nacional. Para isso, anali...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52398 |
| Aporte de: |
| Sumario: | O Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF) é uma política pública central na formação de professores. Este estudo investiga a evolução das tendências metodológicas e temáticas do programa, posicionando-se em diálogo com análises seminais da primeira turma nacional. Para isso, analisou-se um corpus de 198 dissertações defendidas nos polos do Paraná entre 2014 e 2024, por meio de análise de conteúdo temática e comparativa. Os resultados revelam a consolidação de tendências iniciais, como a hegemonia da Aprendizagem Significativa de Ausubel e a centralidade das Sequências Didáticas, que se firmam como o núcleo da identidade do programa. Em contrapartida, observa-se um tímido avanço na abordagem da Física Moderna e uma notável evolução qualitativa na integração de tecnologias digitais, com ênfase em smartphones e Arduino. Conclui-se que a produção do MNPEF reflete a dinâmica entre a "regulação de controle" (diretrizes nacionais) e a "regulação autônoma" (necessidades pragmáticas dos professores), resultando em uma identidade resiliente, mas adaptativa, que continua a moldar a prática do ensino de Física no Brasil. |
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