Tendências Metodológicas no Ensino de Física: uma Análise das Dissertações do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física nos Polos do Estado do Paraná - Brasil

O Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF) é uma política pública central na formação de professores. Este estudo investiga a evolução das tendências metodológicas e temáticas do programa, posicionando-se em diálogo com análises seminais da primeira turma nacional. Para isso, anali...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Rutz da Silva, Silvio Luiz, Alcantara, Marlon Cesar de
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026
Materias:
Meaningful learning
Didactic sequences
Potentially meaningful teaching units
Digital educational technologies
Active learning methodologies
Aprendizagem significativa
Sequências didáticas
Unidades de ensino potencialmente significativas
Tecnologias educacionais digitais
Metodologias ativas de aprendizagem
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52398
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R316-article-52398
record_format ojs
spelling I10-R316-article-523982026-04-21T23:58:45Z Tendências Metodológicas no Ensino de Física: uma Análise das Dissertações do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física nos Polos do Estado do Paraná - Brasil Methodological Trends in Physics Teaching: an Analysis of Dissertations from the National Professional Master's Programme in Physics Teaching at the Paraná State Units - Brazil Rutz da Silva, Silvio Luiz Alcantara, Marlon Cesar de Meaningful learning Didactic sequences Potentially meaningful teaching units Digital educational technologies Active learning methodologies Aprendizagem significativa Sequências didáticas Unidades de ensino potencialmente significativas Tecnologias educacionais digitais Metodologias ativas de aprendizagem O Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF) é uma política pública central na formação de professores. Este estudo investiga a evolução das tendências metodológicas e temáticas do programa, posicionando-se em diálogo com análises seminais da primeira turma nacional. Para isso, analisou-se um corpus de 198 dissertações defendidas nos polos do Paraná entre 2014 e 2024, por meio de análise de conteúdo temática e comparativa. Os resultados revelam a consolidação de tendências iniciais, como a hegemonia da Aprendizagem Significativa de Ausubel e a centralidade das Sequências Didáticas, que se firmam como o núcleo da identidade do programa. Em contrapartida, observa-se um tímido avanço na abordagem da Física Moderna e uma notável evolução qualitativa na integração de tecnologias digitais, com ênfase em smartphones e Arduino. Conclui-se que a produção do MNPEF reflete a dinâmica entre a "regulação de controle" (diretrizes nacionais) e a "regulação autônoma" (necessidades pragmáticas dos professores), resultando em uma identidade resiliente, mas adaptativa, que continua a moldar a prática do ensino de Física no Brasil. The National Professional Master's Program in Physics Teaching (MNPEF) is a central public policy for teacher education in Brazil. This study investigates the evolution of the program's methodological and thematic trends, positioning itself in dialogue with  seminal analyses of its first national cohort. To do so, a corpus of 198 dissertations defended at the Paraná state campuses between 2014 and 2024 was examined through thematic and comparative content analysis. The results reveal the consolidation of initial trends, such as the hegemony of Ausubel's Meaningful Learning theory and the centrality of Didactic Sequences, which have established themselves as the core of the program's identity. In contrast, a modest advance in the approach to Modern Physics and a notable qualitative evolution in the integration of digital technologies, with an emphasis on smartphones and Arduino, are observed. It is concluded that the MNPEF's academic production reflects the dynamic between "control regulation" (national guidelines) and "autonomous regulation" (the pragmatic needs of teachers), resulting in a resilient yet adaptive identity that continues to shape the practice of Physics teaching in Brazil. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52398 10.55767/2451.6007.v38.n1.52398 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 38 Núm. 1 (2026); 299-304 Revista de Enseñanza de la Física; v. 38 n. 1 (2026); 299-304 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v38.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52398/53045 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52398/53110 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
institution Universidad Nacional de Córdoba
institution_str I-10
repository_str R-316
container_title_str Revista de Enseñanza de la Física
language Español
format Artículo revista
topic Meaningful learning
Didactic sequences
Potentially meaningful teaching units
Digital educational technologies
Active learning methodologies
Aprendizagem significativa
Sequências didáticas
Unidades de ensino potencialmente significativas
Tecnologias educacionais digitais
Metodologias ativas de aprendizagem
spellingShingle Meaningful learning
Didactic sequences
Potentially meaningful teaching units
Digital educational technologies
Active learning methodologies
Aprendizagem significativa
Sequências didáticas
Unidades de ensino potencialmente significativas
Tecnologias educacionais digitais
Metodologias ativas de aprendizagem
Rutz da Silva, Silvio Luiz
Alcantara, Marlon Cesar de
Tendências Metodológicas no Ensino de Física: uma Análise das Dissertações do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física nos Polos do Estado do Paraná - Brasil
topic_facet Meaningful learning
Didactic sequences
Potentially meaningful teaching units
Digital educational technologies
Active learning methodologies
Aprendizagem significativa
Sequências didáticas
Unidades de ensino potencialmente significativas
Tecnologias educacionais digitais
Metodologias ativas de aprendizagem
author Rutz da Silva, Silvio Luiz
Alcantara, Marlon Cesar de
author_facet Rutz da Silva, Silvio Luiz
Alcantara, Marlon Cesar de
author_sort Rutz da Silva, Silvio Luiz
title Tendências Metodológicas no Ensino de Física: uma Análise das Dissertações do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física nos Polos do Estado do Paraná - Brasil
title_short Tendências Metodológicas no Ensino de Física: uma Análise das Dissertações do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física nos Polos do Estado do Paraná - Brasil
title_full Tendências Metodológicas no Ensino de Física: uma Análise das Dissertações do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física nos Polos do Estado do Paraná - Brasil
title_fullStr Tendências Metodológicas no Ensino de Física: uma Análise das Dissertações do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física nos Polos do Estado do Paraná - Brasil
title_full_unstemmed Tendências Metodológicas no Ensino de Física: uma Análise das Dissertações do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física nos Polos do Estado do Paraná - Brasil
title_sort tendências metodológicas no ensino de física: uma análise das dissertações do mestrado nacional profissional em ensino de física nos polos do estado do paraná - brasil
description O Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF) é uma política pública central na formação de professores. Este estudo investiga a evolução das tendências metodológicas e temáticas do programa, posicionando-se em diálogo com análises seminais da primeira turma nacional. Para isso, analisou-se um corpus de 198 dissertações defendidas nos polos do Paraná entre 2014 e 2024, por meio de análise de conteúdo temática e comparativa. Os resultados revelam a consolidação de tendências iniciais, como a hegemonia da Aprendizagem Significativa de Ausubel e a centralidade das Sequências Didáticas, que se firmam como o núcleo da identidade do programa. Em contrapartida, observa-se um tímido avanço na abordagem da Física Moderna e uma notável evolução qualitativa na integração de tecnologias digitais, com ênfase em smartphones e Arduino. Conclui-se que a produção do MNPEF reflete a dinâmica entre a "regulação de controle" (diretrizes nacionais) e a "regulação autônoma" (necessidades pragmáticas dos professores), resultando em uma identidade resiliente, mas adaptativa, que continua a moldar a prática do ensino de Física no Brasil.
publisher Asociación de Profesores de Física de la Argentina
publishDate 2026
url https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52398
work_keys_str_mv AT rutzdasilvasilvioluiz tendenciasmetodologicasnoensinodefisicaumaanalisedasdissertacoesdomestradonacionalprofissionalemensinodefisicanospolosdoestadodoparanabrasil
AT alcantaramarloncesarde tendenciasmetodologicasnoensinodefisicaumaanalisedasdissertacoesdomestradonacionalprofissionalemensinodefisicanospolosdoestadodoparanabrasil
AT rutzdasilvasilvioluiz methodologicaltrendsinphysicsteachingananalysisofdissertationsfromthenationalprofessionalmastersprogrammeinphysicsteachingattheparanastateunitsbrazil
AT alcantaramarloncesarde methodologicaltrendsinphysicsteachingananalysisofdissertationsfromthenationalprofessionalmastersprogrammeinphysicsteachingattheparanastateunitsbrazil
first_indexed 2026-04-27T05:29:35Z
last_indexed 2026-04-27T05:29:35Z
_version_ 1863600334501314560

Ejemplares similares