Contexto Social e Conhecimentos Declarativos de Ingressantes no Curso de Física-Licenciatura
O presente trabalho apresenta uma análise diagnóstica inicial sobre o perfil de estudantes ingressantes no curso de Licenciatura em Física, com foco em seu contexto físico e social de estudo e seu conhecimento declarativo sobre estratégias cognitivas simples. A pesquisa parte da constatação de que m...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52397 |
| Aporte de: |
| Sumario: | O presente trabalho apresenta uma análise diagnóstica inicial sobre o perfil de estudantes ingressantes no curso de Licenciatura em Física, com foco em seu contexto físico e social de estudo e seu conhecimento declarativo sobre estratégias cognitivas simples. A pesquisa parte da constatação de que muitos desses estudantes enfrentam dificuldades na resolução de problemas de Física, o que contribui para elevadas taxas de retenção e evasão, especialmente nos primeiros semestres do curso. Justifica-se, portanto, a importância de compreender os conhecimentos declarativos o contexto físico e social em que esses estudantes apresentam ao ingressar no curso, a fim de subsidiar intervenções pedagógicas e promover o desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem (ARA). A metodologia adotada envolveu a aplicação do Formulário Eletrônico de Análise Diagnóstica da Autorregulação da Aprendizagem (ADARA), composto por questões abertas e fechadas distribuídas em 4 blocos principais. O instrumento foi respondido por 38 estudantes na primeira semana do curso, e permitiu levantar dados sobre o ambiente físico de estudo, tempo disponível para estudar, organização pessoal e domínio de estratégias cognitivas. Para fins deste trabalho, foram selecionadas quatro perguntas fechadas consideradas mais representativas, além da análise do domínio declarado e observado sobre estratégias básicas de resolução de problemas. |
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