Matemáticas y ciencias a través de las clases de robótica educativa
La robótica educativa se ha consolidado como una herramienta pedagógica que privilegia el aprendizaje activo, la interdisciplinariedad y el desarrollo de habilidades específicas para el siglo XXI, como el pensamiento computacional, la resolución de problemas y la colaboración. En la educación cientí...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52396 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La robótica educativa se ha consolidado como una herramienta pedagógica que privilegia el aprendizaje activo, la interdisciplinariedad y el desarrollo de habilidades específicas para el siglo XXI, como el pensamiento computacional, la resolución de problemas y la colaboración. En la educación científica, la robótica no solo motiva a los estudiantes, sino que también ofrece un entorno tangible para la construcción de conocimientos complejos, integrando conceptos teóricos a la práctica investigativa. Este artículo analiza los resultados de una secuencia didáctica interdisciplinaria que integra conceptos de Matemática (probabilidad y análisis de datos) y Física (energía mecánica y sistemas conservativos) mediante una actividad práctica de robótica educativa. Participaron 12 estudiantes de 10 años que construyeron carritos no motorizados y recopilaron datos sobre sus trayectorias. Se compararon sus respuestas con las de un grupo control de estudiantes de secundaria que no realizaron la actividad práctica. Los resultados evidenciaron avances significativos en la comprensión de conceptos probabilísticos y físicos, destacando la eficacia de la integración entre experimentación concreta, análisis matemático y discusión conceptual. |
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