Matemáticas y ciencias a través de las clases de robótica educativa

La robótica educativa se ha consolidado como una herramienta pedagógica que privilegia el aprendizaje activo, la interdisciplinariedad y el desarrollo de habilidades específicas para el siglo XXI, como el pensamiento computacional, la resolución de problemas y la colaboración. En la educación cientí...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Silva, Luís Rogério da, Gonçalves, Eliane
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026
Materias:
Interdisciplinary learning
Probability
Mechanical energy
Educational robotics
Conceptual change
Aprendizaje interdisciplinario
Probabilidad
Energía mecánica
Robótica educativa
Cambio conceptual
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52396
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R316-article-523962026-04-21T23:58:46Z Matemáticas y ciencias a través de las clases de robótica educativa Mathematics and science through robotics education classes Silva, Luís Rogério da Gonçalves, Eliane Interdisciplinary learning Probability Mechanical energy Educational robotics Conceptual change Aprendizaje interdisciplinario Probabilidad Energía mecánica Robótica educativa Cambio conceptual La robótica educativa se ha consolidado como una herramienta pedagógica que privilegia el aprendizaje activo, la interdisciplinariedad y el desarrollo de habilidades específicas para el siglo XXI, como el pensamiento computacional, la resolución de problemas y la colaboración. En la educación científica, la robótica no solo motiva a los estudiantes, sino que también ofrece un entorno tangible para la construcción de conocimientos complejos, integrando conceptos teóricos a la práctica investigativa. Este artículo analiza los resultados de una secuencia didáctica interdisciplinaria que integra conceptos de Matemática (probabilidad y análisis de datos) y Física (energía mecánica y sistemas conservativos) mediante una actividad práctica de robótica educativa. Participaron 12 estudiantes de 10 años que construyeron carritos no motorizados y recopilaron datos sobre sus trayectorias. Se compararon sus respuestas con las de un grupo control de estudiantes de secundaria que no realizaron la actividad práctica. Los resultados evidenciaron avances significativos en la comprensión de conceptos probabilísticos y físicos, destacando la eficacia de la integración entre experimentación concreta, análisis matemático y discusión conceptual. Educational robotics has been consolidated as a pedagogical tool that promotes active learning, interdisciplinarity, and the development of 21st-century skills, such as computational thinking, problem solving, and collaboration. In science education, robotics not only motivates students but also provides a tangible environment for building complex knowledge by integrating theoretical concepts with investigative practice. This article analyzes the results of an interdisciplinary teaching sequence that integrates concepts from Mathematics (probability and data analysis) and Physics (mechanical energy and conservative systems) through a practical activity in educational robotics. Twelve 10-year-old students built non-motorized cars and collected data on their trajectories. Their responses were compared to those of a control group of high school students who did not participate in the practical activity. The results showed significant progress in understanding both probabilistic and physical concepts, highlighting the effectiveness of integrating hands-on experimentation, mathematical analysis, and conceptual discussion. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52396 10.55767/2451.6007.v38.n1.52396 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 38 Núm. 1 (2026); 283-290 Revista de Enseñanza de la Física; v. 38 n. 1 (2026); 283-290 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v38.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52396/53043 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52396/53108 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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