Diseño y validación de un dispositivo didáctico para la enseñanza de la física. Caso de estudio: equilibrio estático
El enfoque excesivo en la teoría y la falta de práctica limitan la comprensión de los conceptos y reducen la motivación de los estudiantes. El estudio presenta el diseño, elaboración y aplicación de un dispositivo didáctico experimental desarrollado con el objetivo de mejorar la comprensión del equi...
Guardado en:
| Autores principales: | , , , |
|---|---|
| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52395 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El enfoque excesivo en la teoría y la falta de práctica limitan la comprensión de los conceptos y reducen la motivación de los estudiantes. El estudio presenta el diseño, elaboración y aplicación de un dispositivo didáctico experimental desarrollado con el objetivo de mejorar la comprensión del equilibrio estático. La investigación aborda la importancia de conectar la teoría con la experimentación para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. Se desarrolla con base en una investigación de tipo aplicada con un diseño cuasi-experimental. La población corresponde a estudiantes de tres instituciones educativas del cantón Guano, Provincia de Chimborazo-Ecuador. Se desarrollaron talleres experimentales que incluyeron actividades de exploración, experimentación y análisis de resultados utilizando el dispositivo. Se aplicaron encuestas y pruebas de conocimiento antes y después de la implementación del dispositivo. Los resultados muestran que el uso del dispositivo didáctico condujo a una mejora en el rendimiento estudiantil y una mayor motivación hacia el aprendizaje de la física. Esto demuestra que el uso del dispositivo didáctico es una estrategia efectiva para mejorar el aprendizaje del equilibrio de fuerzas. |
|---|