Reconhecimento e Redistribuição: um diagnóstico das Licenciaturas em Física da Unesp sobre as diversidades de gêneros e sexualidades
Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa desenvolvida durante o Mestrado Acadêmico no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, da Universidade Estadual Paulista (Unesp), que teve como objetivo central traçar uma possibilidade de diagnóstico acerca da forma como a política instit...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52392 |
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I10-R316-article-52392 |
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I10-R316-article-523922026-04-21T23:58:48Z Reconhecimento e Redistribuição: um diagnóstico das Licenciaturas em Física da Unesp sobre as diversidades de gêneros e sexualidades Recognition and Redistribution: a possible diagnosis of Physics Degrees at Unesp concerning gender and sexuality diversities Gonçalves Faria Rocha, Larissa Peralta, Deise Aparecida Social justice LGBTQIAPN+ Degree in Physics Nancy Fraser Justiça social LGBTQIAPN+ Licenciatura em Física Nancy Fraser Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa desenvolvida durante o Mestrado Acadêmico no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, da Universidade Estadual Paulista (Unesp), que teve como objetivo central traçar uma possibilidade de diagnóstico acerca da forma como a política institucional da Unesp voltada para as diversidades se faz presente na formação inicial de professores de Física, concentrando-se, especialmente, nas questões de diversidades de gêneros e sexualidade. Sendo assim, a pesquisa intencionou responder a seguinte questão: os atuais Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) dos cursos de Licenciatura em Física da Universidade Estadual Paulista (UNESP) provêm questões relativas às diversidades de gêneros e sexualidades? Diante desta indagação, adotou-se como referencial teórico a concepção bidimensional de justiça social de Nancy Fraser, utilizada como uma lente para a análise dos PPPs dos cursos da instituição. Os resultados encontrados indicam que, embora existam algumas potencialidades, ainda há distância entre estes documentos e uma formação inicial de professores que promova reconhecimento e redistribuição em relação às questões de diversidades. This article presents a segment of research conducted during the Academic Master's program in Science Education at the Universidade Estadual Paulista (Unesp), Brazil. The study aimed to provide a diagnostic perspective on how Unesp's institutional policies on diversity are present in the initial teacher education of Physics, focusing particularly on gender and sexual diversity issues. The research sought to answer the following question: do the current Political-Pedagogical Projects (PPPs) of the Physics Licentiate courses at Unesp address issues related to gender and sexual diversity? To address this question, Nancy Fraser's bidimensional conception of social justice was adopted as a theoretical framework, serving as a lens for analyzing the courses’ PPPs. The findings indicate that, although there are some potentialities, these documents still fall short of promoting teacher education that fosters recognition and redistribution concerning diversity issues. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52392 10.55767/2451.6007.v38.n1.52392 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 38 Núm. 1 (2026); 259-263 Revista de Enseñanza de la Física; v. 38 n. 1 (2026); 259-263 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v38.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52392/53039 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52392/53104 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa desenvolvida durante o Mestrado Acadêmico no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, da Universidade Estadual Paulista (Unesp), que teve como objetivo central traçar uma possibilidade de diagnóstico acerca da forma como a política institucional da Unesp voltada para as diversidades se faz presente na formação inicial de professores de Física, concentrando-se, especialmente, nas questões de diversidades de gêneros e sexualidade. Sendo assim, a pesquisa intencionou responder a seguinte questão: os atuais Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) dos cursos de Licenciatura em Física da Universidade Estadual Paulista (UNESP) provêm questões relativas às diversidades de gêneros e sexualidades? Diante desta indagação, adotou-se como referencial teórico a concepção bidimensional de justiça social de Nancy Fraser, utilizada como uma lente para a análise dos PPPs dos cursos da instituição. Os resultados encontrados indicam que, embora existam algumas potencialidades, ainda há distância entre estes documentos e uma formação inicial de professores que promova reconhecimento e redistribuição em relação às questões de diversidades. |
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