Formación en física de maestros de preescolar en la Nueva Escuela Mexicana
El nivel preescolar en México considera diferentes campos formativos, entre estos saberes y pensamiento científico. En este se considera que los fenómenos de la naturaleza se deben de estudiar e impartir en dos formatos: secuencias didácticas o desarrollo de proyectos. Sin embargo, las profesoras ti...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52391 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El nivel preescolar en México considera diferentes campos formativos, entre estos saberes y pensamiento científico. En este se considera que los fenómenos de la naturaleza se deben de estudiar e impartir en dos formatos: secuencias didácticas o desarrollo de proyectos. Sin embargo, las profesoras tienen la dificultad de que por su formación en no pocas ocasiones carecen de elementos para desarrollar el campo formativo. El objetivo de este trabajo es estudiar el impacto en el diseño de situaciones didácticas a nivel preescolar a través de un curso de formación orientado a profesoras sobre temas específicos de física. El curso fue impartido por investigadores en enseñanza de la física, con sesiones presenciales tipo taller y trabajo en plataforma Moodle. Se presentaron experimentos de bajo costo en las sesiones presenciales, para pasar a trabajo en plataforma. Se solicitó a las participantes que realizarán el diseño de una situación didáctica donde se incorporarán experimentos de física, instrumentos de evaluación y evidencia de la implementación en aula. Las profesoras asistentes mostraron resultados de la implementación de las situaciones didácticas, evaluando con instrumentos diversos como rúbricas, guías de observación, listas de cotejo, diarios y reseñas. |
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