Formación en física de maestros de preescolar en la Nueva Escuela Mexicana
El nivel preescolar en México considera diferentes campos formativos, entre estos saberes y pensamiento científico. En este se considera que los fenómenos de la naturaleza se deben de estudiar e impartir en dos formatos: secuencias didácticas o desarrollo de proyectos. Sin embargo, las profesoras ti...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52391 |
| Aporte de: |
| id |
I10-R316-article-52391 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
I10-R316-article-523912026-04-21T23:58:48Z Formación en física de maestros de preescolar en la Nueva Escuela Mexicana Training in physics for preschool teachers in the New Mexican School Ramírez Díaz, Mario Humberto Olvera Aldana, Miguel Arellano Lara, Mónica Margarita Teacher training Scientific knowledge and thinking Preschool education Physics education Formación de profesores Saberes y pensamiento científico Educación preescolar Física educativa El nivel preescolar en México considera diferentes campos formativos, entre estos saberes y pensamiento científico. En este se considera que los fenómenos de la naturaleza se deben de estudiar e impartir en dos formatos: secuencias didácticas o desarrollo de proyectos. Sin embargo, las profesoras tienen la dificultad de que por su formación en no pocas ocasiones carecen de elementos para desarrollar el campo formativo. El objetivo de este trabajo es estudiar el impacto en el diseño de situaciones didácticas a nivel preescolar a través de un curso de formación orientado a profesoras sobre temas específicos de física. El curso fue impartido por investigadores en enseñanza de la física, con sesiones presenciales tipo taller y trabajo en plataforma Moodle. Se presentaron experimentos de bajo costo en las sesiones presenciales, para pasar a trabajo en plataforma. Se solicitó a las participantes que realizarán el diseño de una situación didáctica donde se incorporarán experimentos de física, instrumentos de evaluación y evidencia de la implementación en aula. Las profesoras asistentes mostraron resultados de la implementación de las situaciones didácticas, evaluando con instrumentos diversos como rúbricas, guías de observación, listas de cotejo, diarios y reseñas. Preschool education in Mexico covers different areas of learning, including scientific knowledge and thinking. It is considered that natural phenomena should be studied and taught in two formats: teaching sequences or project development. However, teachers face the difficulty that, due to their training, they often lack the tools to develop this area of learning. The objective of this study is to examine the impact on the design of teaching situations at the preschool level through a training course for teachers on specific topics in physics. The course was taught by researchers in physics education, with face-to-face workshop-style sessions and work on the Moodle platform. Low-cost experiments were presented in the face-to-face sessions, followed by work on the platform. Participants were asked to design a teaching situation incorporating physics experiments, assessment tools, and evidence of classroom implementation. The participating teachers presented the results of the implementation of the teaching situations, evaluating them with various tools such as rubrics, observation guides, checklists, journals, and reviews. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52391 10.55767/2451.6007.v38.n1.52391 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 38 Núm. 1 (2026); 251-257 Revista de Enseñanza de la Física; v. 38 n. 1 (2026); 251-257 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v38.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52391/53038 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52391/53103 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
| institution |
Universidad Nacional de Córdoba |
| institution_str |
I-10 |
| repository_str |
R-316 |
| container_title_str |
Revista de Enseñanza de la Física |
| language |
Español |
| format |
Artículo revista |
| topic |
Teacher training Scientific knowledge and thinking Preschool education Physics education Formación de profesores Saberes y pensamiento científico Educación preescolar Física educativa |
| spellingShingle |
Teacher training Scientific knowledge and thinking Preschool education Physics education Formación de profesores Saberes y pensamiento científico Educación preescolar Física educativa Ramírez Díaz, Mario Humberto Olvera Aldana, Miguel Arellano Lara, Mónica Margarita Formación en física de maestros de preescolar en la Nueva Escuela Mexicana |
| topic_facet |
Teacher training Scientific knowledge and thinking Preschool education Physics education Formación de profesores Saberes y pensamiento científico Educación preescolar Física educativa |
| author |
Ramírez Díaz, Mario Humberto Olvera Aldana, Miguel Arellano Lara, Mónica Margarita |
| author_facet |
Ramírez Díaz, Mario Humberto Olvera Aldana, Miguel Arellano Lara, Mónica Margarita |
| author_sort |
Ramírez Díaz, Mario Humberto |
| title |
Formación en física de maestros de preescolar en la Nueva Escuela Mexicana |
| title_short |
Formación en física de maestros de preescolar en la Nueva Escuela Mexicana |
| title_full |
Formación en física de maestros de preescolar en la Nueva Escuela Mexicana |
| title_fullStr |
Formación en física de maestros de preescolar en la Nueva Escuela Mexicana |
| title_full_unstemmed |
Formación en física de maestros de preescolar en la Nueva Escuela Mexicana |
| title_sort |
formación en física de maestros de preescolar en la nueva escuela mexicana |
| description |
El nivel preescolar en México considera diferentes campos formativos, entre estos saberes y pensamiento científico. En este se considera que los fenómenos de la naturaleza se deben de estudiar e impartir en dos formatos: secuencias didácticas o desarrollo de proyectos. Sin embargo, las profesoras tienen la dificultad de que por su formación en no pocas ocasiones carecen de elementos para desarrollar el campo formativo. El objetivo de este trabajo es estudiar el impacto en el diseño de situaciones didácticas a nivel preescolar a través de un curso de formación orientado a profesoras sobre temas específicos de física. El curso fue impartido por investigadores en enseñanza de la física, con sesiones presenciales tipo taller y trabajo en plataforma Moodle. Se presentaron experimentos de bajo costo en las sesiones presenciales, para pasar a trabajo en plataforma. Se solicitó a las participantes que realizarán el diseño de una situación didáctica donde se incorporarán experimentos de física, instrumentos de evaluación y evidencia de la implementación en aula. Las profesoras asistentes mostraron resultados de la implementación de las situaciones didácticas, evaluando con instrumentos diversos como rúbricas, guías de observación, listas de cotejo, diarios y reseñas. |
| publisher |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina |
| publishDate |
2026 |
| url |
https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52391 |
| work_keys_str_mv |
AT ramirezdiazmariohumberto formacionenfisicademaestrosdepreescolarenlanuevaescuelamexicana AT olveraaldanamiguel formacionenfisicademaestrosdepreescolarenlanuevaescuelamexicana AT arellanolaramonicamargarita formacionenfisicademaestrosdepreescolarenlanuevaescuelamexicana AT ramirezdiazmariohumberto traininginphysicsforpreschoolteachersinthenewmexicanschool AT olveraaldanamiguel traininginphysicsforpreschoolteachersinthenewmexicanschool AT arellanolaramonicamargarita traininginphysicsforpreschoolteachersinthenewmexicanschool |
| first_indexed |
2026-04-27T05:29:33Z |
| last_indexed |
2026-04-27T05:29:33Z |
| _version_ |
1863600332592906240 |