Relações de Forças e Silenciamentos no Ensino de Física: Uma Análise dos Eventos promovidos pela Comissão Internacional de Ensino de Física

Este estudo traça um panorama das pesquisas em Ensino de Física apresentadas nas conferências da C14-ICPE entre 2016 e 2022. Analisando 1.136 trabalhos, a pesquisa utiliza a Análise de Discurso Pecheutiana e conceitos como colonialidade do poder para investigar as relações de força globais. Apesar d...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Parma, Fabiano Willian, Nardi, Roberto
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026
Materias:
Physics Education Research
Internationalization
Coloniality of Knowledge
Discourse Analysis
Epistemologies of the South
Pesquisa em Ensino de Física
Internacionalização
Colonialidade do Saber
Análise de Discurso
Epistemologias do Sul
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52389
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R316-article-52389
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spelling I10-R316-article-523892026-04-21T23:58:49Z Relações de Forças e Silenciamentos no Ensino de Física: Uma Análise dos Eventos promovidos pela Comissão Internacional de Ensino de Física Power Relations and Silencing in Physics Education: An Analysis of the Events Promoted by the International Commission on Physics Education Parma, Fabiano Willian Nardi, Roberto Physics Education Research Internationalization Coloniality of Knowledge Discourse Analysis Epistemologies of the South Pesquisa em Ensino de Física Internacionalização Colonialidade do Saber Análise de Discurso Epistemologias do Sul Este estudo traça um panorama das pesquisas em Ensino de Física apresentadas nas conferências da C14-ICPE entre 2016 e 2022. Analisando 1.136 trabalhos, a pesquisa utiliza a Análise de Discurso Pecheutiana e conceitos como colonialidade do poder para investigar as relações de força globais. Apesar da expressiva contribuição de países do Sul Global, como o Brasil, a pesquisa aponta uma hegemonia do Norte Global na seleção de conferencistas e nas temáticas centrais dos eventos. As comissões organizadoras e os convidados revelam um predomínio de pesquisadores de países desenvolvidos, evidenciando uma subalternidade discursiva para o Sul Global, que é um grande produtor de conhecimento. Eventos organizados em parceria com universidades locais mostraram maior diversidade, abordando temas como equidade de gênero e inclusão. O estudo defende a necessidade de maior autonomia para a C14-ICPE e práticas mais equitativas, visando a valorização de pesquisas de países historicamente marginalizados. A pesquisa conclui que o reconhecimento global da área é condicionado por desigualdades de poder e dinâmicas geopolíticas que favorecem certos países e idiomas. This study provides an overview of research in Physics Education presented at C14-ICPE conferences between 2016 and 2022. Analyzing 1,136 papers, the research employs Pêcheux’s Discourse Analysis and concepts like the coloniality of power to investigate global power dynamics. Despite the significant contributions from Global South countries, such as Brazil, the study reveals the hegemony of the Global North in selecting keynote speakers and defining central themes. Organizing committees and invited speakers show a predominance of researchers from developed countries, highlighting a discursive subalternity for the Global South, despite its role as a major producer of knowledge. Events organized in partnership with local universities demonstrated greater diversity, addressing topics like gender equity and inclusion. The study advocates for greater autonomy for the C14-ICPE and more equitable practices to value research from historically marginalized countries. It concludes that the global recognition of this field is conditioned by power inequalities and geopolitical dynamics that favor certain countries and languages. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52389 10.55767/2451.6007.v38.n1.52389 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 38 Núm. 1 (2026); 237-243 Revista de Enseñanza de la Física; v. 38 n. 1 (2026); 237-243 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v38.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52389/53036 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52389/53101 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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