Crenças epistemológicas e didático-pedagógicas de um professor sobre a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio

Atualmente, há um movimento para inovar conteúdos e metodologias no Ensino de Física, mas o modelo tradicional resiste, principalmente devido às crenças e conhecimentos dos professores sobre a disciplina e o ensino. Este estudo investigou as crenças epistemológicas e didático-pedagógicas de um profe...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Openheimer, Marcela, Alves Barros, Marcelo
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026
Materias:
Teaching beliefs
Modern and Contemporary Physics
Curricular Innovation
Crenças docentes
Física Moderna e Contemporânea
Inovação Curricular
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52387
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba

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