Ciências físicas para os anos iniciais - A BNCC e a proposta montessoriana
Analisa-se, por meio de pesquisa documental, como as ciências físicas são apresentadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no currículo montessoriano. Examinam-se as justificativas para o ensino, os conteúdos propostos e as abordagens metodológicas suge...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52386 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Analisa-se, por meio de pesquisa documental, como as ciências físicas são apresentadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no currículo montessoriano. Examinam-se as justificativas para o ensino, os conteúdos propostos e as abordagens metodológicas sugeridas. A BNCC se apoia na relevância social do letramento científico, enquanto a pedagogia montessoriana fundamenta-se nas necessidades cognitivas do desenvolvimento infantil. Em ambos os referenciais, observam-se ênfases em procedimentos investigativos, atitudes e comunicação, com menor sistematização conceitual — tendência coerente com a literatura da área. A modelagem passa a ganhar espaço a partir do 4º ano na BNCC, enquanto, no método montessoriano, a experimentação e a interpretação aparecem desde o 1º ano, embora de maneira integrada a outras áreas e com baixa estruturação específica para a física. Conclui-se que as duas propostas apresentam potencialidades complementares, mas ambas tratam a física de forma mais limitada do que as ciências biológicas. |
|---|