A história de Henrietta Lacks para o ensino de Física: o testemunho da experiência formativa de uma futura professora no contexto do ensino médio
Este trabalho investiga a relação entre ciência, ética e racismo a partir do caso de Henrietta Lacks, discutido como Questão Sociocientífica (QSC) no ensino de Física sob a perspectiva das interseccionalidades. A história das células HeLa evidencia avanços científicos construídos sobre práticas desi...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52385 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabalho investiga a relação entre ciência, ética e racismo a partir do caso de Henrietta Lacks, discutido como Questão Sociocientífica (QSC) no ensino de Física sob a perspectiva das interseccionalidades. A história das células HeLa evidencia avanços científicos construídos sobre práticas desiguais e não éticas. Com base nesse episódio, foi desenvolvida e aplicada uma sequência didática com 28 estudantes do 2º ano do Ensino Médio, buscando analisar como essa abordagem contribuiu para a experiência formativa de uma licencianda em Física. As narrativas produzidas foram examinadas por meio da análise de conteúdo de Bardin e interpretadas à luz de Walter Benjamin. Os resultados mostram que o caso HeLa favoreceu reflexões críticas sobre o papel social da ciência e reforçou a relevância das QSC para a Alfabetização Científica e a formação ética docente. |
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