A história de Henrietta Lacks para o ensino de Física: o testemunho da experiência formativa de uma futura professora no contexto do ensino médio
Este trabalho investiga a relação entre ciência, ética e racismo a partir do caso de Henrietta Lacks, discutido como Questão Sociocientífica (QSC) no ensino de Física sob a perspectiva das interseccionalidades. A história das células HeLa evidencia avanços científicos construídos sobre práticas desi...
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| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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I10-R316-article-523852026-04-21T23:58:51Z A história de Henrietta Lacks para o ensino de Física: o testemunho da experiência formativa de uma futura professora no contexto do ensino médio A história de Henrietta Lacks para o ensino de Física: o testemunho da experiência formativa de uma futura professora no contexto do ensino médio Muracami, Estefny Kaory Bortoletto, Adriana Physics education Socioscientific issues Formative experience Walter Benjamin Henrietta Lacks Ensino de física Questões sociocientíficas Experiência formativa Walter Benjamin Henrietta Lacks Este trabalho investiga a relação entre ciência, ética e racismo a partir do caso de Henrietta Lacks, discutido como Questão Sociocientífica (QSC) no ensino de Física sob a perspectiva das interseccionalidades. A história das células HeLa evidencia avanços científicos construídos sobre práticas desiguais e não éticas. Com base nesse episódio, foi desenvolvida e aplicada uma sequência didática com 28 estudantes do 2º ano do Ensino Médio, buscando analisar como essa abordagem contribuiu para a experiência formativa de uma licencianda em Física. As narrativas produzidas foram examinadas por meio da análise de conteúdo de Bardin e interpretadas à luz de Walter Benjamin. Os resultados mostram que o caso HeLa favoreceu reflexões críticas sobre o papel social da ciência e reforçou a relevância das QSC para a Alfabetização Científica e a formação ética docente. This study examines the relationship between science, ethics, and racism through the case of Henrietta Lacks, discussed as a Socioscientific Issue (SSI) in Physics education from an intersectional perspective. The history of the HeLa cells highlights scientific advancements grounded in unethical and unequal practices. Based on this case, a teaching sequence was designed and implemented with 28 second-year high school students to analyze how the approach contributed to the formative experience of a pre-service Physics teacher. The narratives produced were analyzed using Bardin’s content analysis and interpreted through Walter Benjamin’s theoretical lens. The results indicate that the HeLa case fostered critical reflections on the social role of science and emphasized the importance of SSI in promoting Scientific Literacy and ethical teacher education. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52385 10.55767/2451.6007.v38.n1.52385 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 38 Núm. 1 (2026); 207-213 Revista de Enseñanza de la Física; v. 38 n. 1 (2026); 207-213 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v38.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52385/53032 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52385/53097 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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