La construcción de significado en escenarios experimentales: entre anclas contextuales y olas de significados
Este trabajo presenta resultados preliminares de una indagación centrada en el análisis semántico de planificaciones docentes en formación, desarrolladas en entornos experimentales. Desde el marco de la Teoría de los Códigos de Legitimación, se identifica el principio programático de gravedad semánt...
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52364 |
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I10-R316-article-52364 |
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I10-R316-article-523642026-04-21T23:58:58Z La construcción de significado en escenarios experimentales: entre anclas contextuales y olas de significados The construction of meaning in experimental scenarios: between contextual anchors and waves of meaning Escudero, Consuelo Zuluaga, Denise Flores, Guillermo F. Experimental classrooms Surface waves in water Theory of legitimation codes Semantic gravity Teacher training Aulas experimentales Ondas superficiales en agua Teoría de los códigos de legitimación Gravedad semántica Formación docente Este trabajo presenta resultados preliminares de una indagación centrada en el análisis semántico de planificaciones docentes en formación, desarrolladas en entornos experimentales. Desde el marco de la Teoría de los Códigos de Legitimación, se identifica el principio programático de gravedad semántica para examinar cómo se estructura, desarrolla y legitima el conocimiento científico, evidenciando la relación entre el contexto y el significado a lo largo de un continuo de fuerzas. Mediante la integración entre dispositivos de traducción y el análisis de los perfiles semánticos, se identificaron gradaciones y matices con el potencial de traspaso contextual del significado, en el marco de un laboratorio con cuba de ondas dirigido a estudiantes de sexto año en Argentina. Los hallazgos muestran que las planificaciones pueden integrar más complejidad de la que aparentan, y que el trabajo experimental en laboratorios escolares reafirma su papel como escenario para la construcción de conocimiento y como espacio mediador en el uso de instrumentos de medición. This paper presents preliminary results from a study focused on the semantic analysis of teacher training plans developed in experimental settings. Within the framework of Legitimation Code Theory, the programmatic principle of semantic gravity is identified to examine how scientific knowledge is structured, developed, and legitimized, highlighting the relationship between context and meaning along a continuum of forces. Through the integration of translation devices and the analysis of semantic profiles, gradations and nuances with the potential for contextual transfer of meaning were identified in the context of a wave tank laboratory aimed at sixth-year students in Argentina. The findings show that plans can integrate more complexity than they appear to, and that experimental work in school laboratories reaffirms their role as a setting for knowledge construction and as a mediating space in the use of measuring instruments. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52364 10.55767/2451.6007.v38.n1.52364 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 38 Núm. 1 (2026); 95-101 Revista de Enseñanza de la Física; v. 38 n. 1 (2026); 95-101 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v38.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52364/53016 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52364/53082 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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