Uma abordagem histórico-sociológica a respeito de usinas nucleares para a compreensão de relações CTS no Ensino Médio: análise e discussão dos Mapas Conceituais
O presente artigo apresenta a análise e discussão de mapas conceituais (MCs) elaborados durante a aplicação de uma unidade didática (UD) a respeito de Usinas Nucleares, cujo objetivo foi promover a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) e a compreensão das interações entre Ciência, Tecnologia...
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| Autores principales: | , , , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52350 |
| Aporte de: |
| Sumario: | O presente artigo apresenta a análise e discussão de mapas conceituais (MCs) elaborados durante a aplicação de uma unidade didática (UD) a respeito de Usinas Nucleares, cujo objetivo foi promover a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) e a compreensão das interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A aplicação ocorreu em formato remoto durante a pandemia da COVID-19, contando com 5 estudantes do Ensino Médio. Foram analisados ao todo quinze MCs, os quais foram classificados em três grupos. O grupo 1 (mapas considerados menos adequados) contou com um mapa. No grupo 2 (mapas considerados parcialmente adequados) contou com onze mapas, enquanto no grupo 3 (mapas considerados satisfatórios), três mapas. A análise dos resultados mostra que a utilização dos MCs como instrumento de avaliação e coleta de dados foi satisfatória, pois dá condições de avaliar a evolução conceitual dos(as) estudantes e faz com que estes adotem uma postura ativa, crítica e reflexiva frente a seus saberes durante a elaboração dos MCs. Além disso, conclui-se que as considerações teóricas adotadas na construção da UD têm potencial para fomentar a ACT de maneira crítica e significativa. |
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