As conexões entre as metodologias ativas e os currículos que formam professores de Física

Este trabalho analisa como as metodologias ativas (MA) estão presentes na formação inicial de professores de Física no Brasil, frente aos desafios da disciplina, e objetiva, além dessa primeira identificação, examinar de que forma são abordadas e quais as concepções de currículo. A investigação cent...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Campos, Vivian Eduarda de, Pastorio, Dioni Paulo
Formato:	Artículo revista
Lenguaje:	Español
Publicado:	Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026
Materias:	Active methodologies Teacher education Physics teaching Curriculum Metodologias ativas Formação de professores Ensino de física Currículo
Acceso en línea:	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52347
Aporte de:	Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba

Ejemplares similares

Iniciação à pesquisa: um eixo de articulação no processo formativo de professores de ciências biológicas
por: Paulo Marcelo Marini Teixeira
Publicado: (2003)

Competências docentes na perspectiva de professores de línguas estrangeiras
por: Porto, Cristina Francisca de Carvalho; Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, et al.
Publicado: (2014)

Concepções dos(as) professores(as) de química sobre o desenvolvimento de competências na escola
por: Verônica T. Santos, et al.
Publicado: (2005)

Um olhar sobre a experimentação na escola primária francesa
por: Maryline Coquidé
Publicado: (2008)

Currículo e formação de professores de História: uma alegoria
por: Martins,Maria do Carmo
Publicado: (2007)

A articulação entre a fundamentação teórica do professor de Física crítico e os discursos que estruturam o projeto pedagógico em uma universidade pública brasileira
por: Araujo Lima, Augusto Cesar, et al.
Publicado: (2026)

O professor de filosofia: o ensino de filosofia no ensino médio como experiência filosófica
por: Aspis,Renata Pereira Lima
Publicado: (2004)

A EXPERIÊNCIA DE UM GRUPO DE PROFESSORES ENVOLVENDO ENSINO DE QUÍMICA E INFORMÁTICA
por: Wanderlei Sebastião Gabini, et al.
Publicado: (2007)

ALGUMAS IMPLICAÇÕES DO TRABALHO COLETIVO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
por: Elifas Levi da Silva, et al.
Publicado: (2011)

Os currículos para o ensino de história: entre a formação, o prescrito e o praticado
por: Olavo Pereira Soares
Publicado: (2012)

LIVRO DIDÁTICO INOVADOR E PROFESSORES: UMA TENSÃO A SER VENCIDA
por: Maria Helena da Silva Carneiro, et al.
Publicado: (2005)

A formação da consciência histórica de alunos e professores e o cotidiano em aulas de história
por: Schmidt,Maria Auxiliadora Moreira dos Santos, et al.
Publicado: (2005)

Os professores iniciantes de uma universidade federal : desafios e inserção da docência
por: Silva, Andressa Baldini

Reseña: “Desafios educacionais e tecnologias na aprendizagem ativa”
por: Alves, Antonia Nilda
Publicado: (2022)

A transposição didática e o bom ensino de história: possibilidade de autonomia dos docentes e discentes
por: Santos, Luciana Souza, et al.
Publicado: (2015)

Formação de professores da educação básica no ensino superior: diretrizes curriculares pós 1996
por: Scheibe, Leda, et al.
Publicado: (2016)

CRITÉRIOS QUE PROFESSORES DE QUÍMICA APONTAM COMO ORIENTADORES DA ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO
por: Maria Emilia Caixeta de Castro Lima, et al.
Publicado: (2010)

VISÕES DE CONTEXTUALIZAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA NA ELABORAÇÃO DE SEUS PRÓPRIOS MATERIAIS DIDÁTICOS
por: Erivanildo Lopes da Silva, et al.
Publicado: (2010)

O PROFESSOR COMO UM "LUGAR": UMA METÁFORA PARA A COMPREENSAO DA ATIVIDADE DOCENTE
por: Sergio de Mello Arruda, et al.
Publicado: (2007)

O ENSINO NÃO FORMAL E A FORMAÇÃO DE UM PROFESSOR DE FÍSICA PARA DEFICIENTES VISUAIS
por: Maria da Conceição de Almeida Barbosa-Lima, et al.
Publicado: (2014)

UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE BIOLOGIA EM MATO GROSSO DO SUL: O PAPEL DOS MANUAIS DIDÁTICOS E DOS TEXTOS CLÁSSICOS NO ESTUDO DA EVOLUÇÃO BIOLÓGICA.
por: Mianutti, João
Publicado: (2012)

Categorias Analíticas para a Investigação da Inteligência Artificial na Formação Docente: uma abordagem a partir da Teoria Crítica da Tecnologia de Andrew Feenberg
por: Vanin Dutra de Souza, Leonardo Alencastro, et al.
Publicado: (2026)

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO MÉDIO: VELHOS PROBLEMAS, NOVOS DESAFIOS.
por: ACACIA ZENEIDA KUENZER
Publicado: (2011)

POLÍTICAS CONTEMPORÂNEAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
por: IRIA BRZEZINSKI
Publicado: (2008)

La recuperación de la praxis en el desarrollo curricular de la formación docente: El caso de la provincia de Buenos Aires
por: Boulan, Noralí
Publicado: (2021)

Atlas municipais elaborados por professores: a experiência conjunta de Limeira, Rio Claro e Ipeúna
por: Almeida,Rosângela Doin de
Publicado: (2003)

A importância do ensino de cultura na formação de professores de línguas
por: Brawerman-Albini, Andressa; Universidade Tecnológica Federal do Paraná, et al.
Publicado: (2014)

La formación de los profesores de educación física en Argentina : actores y sentidos en disputa (1990-2015)
por: Levoratti, Alejo
Publicado: (2021)

La recuperación de la praxis en el desarrollo curricular de la formación docente : El caso de la provincia de Buenos Aires
por: Boulan, Noralí

Apontamentos teórico-metodológicos sobre a prática de ensino na formação inicial
por: Guedes-Pinto,Ana Lúcia, et al.
Publicado: (2006)

ENSINO DE CIÊNCIAS E CULTURA LOCAL: UM ESTUDO A PARTIR DAS FALAS DE PROFESSORES DE UM CONTEXTO TEUTO-BRASILEIRO
por: Dulce Maria Strieder, et al.
Publicado: (2009)

Competence-based curriculum in the in-service teacher vocational education: contributions from finnish programs
por: Vieira, Azenaide Abreu Soares, et al.
Publicado: (2018)

O "SABER" E O "SABER FAZER" NECESSÁRIOS À ATIVIDADE DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR: VISÕES DE ALUNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM QUÍMICA
por: Jane Raquel Silva de Oliveira, et al.
Publicado: (2009)

Curso de EAD: Impactos na Formação e Prática dos Professores
por: Silva, Zanandrea G., et al.
Publicado: (2019)

Reflexões sobre os cursos de formação de professores no Peru e no Brasil
por: Chavez Hernani, María de los Angeles

La recuperación de la praxis en el desarrollo curricular de la formación docente: el caso de la provincia de Buenos Aires
por: Boulan, Noralí Adriana
Publicado: (2021)

O USO ESPONTÂNEO DE ANALOGIAS POR PROFESSORES DE BIOLOGIA: OBSERVAÇÕES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
por: Daniela Frigo Ferraz, et al.
Publicado: (2002)

Uma proposta de formação de professores que ensinam matemática: o uso de jogos como estratégia para a aprendizagem significativa
por: Soares Padilha Junior, Helcio, et al.
Publicado: (2025)

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE PORTUGUÊS NA ARGENTINA PARA A INTEGRAÇÃO REGIONAL LATINOAMERICANA
por: Richard Brunel Matias, et al.
Publicado: (2025)

Formação de Professores em Educação Ambiental
por: Pereira, Francielle Amâncio, et al.
Publicado: (2013)