A Formação de Professores de Física no século XXI: o que preconizam as teses brasileiras sobre a comunidade científica da área
Este artigo tem como objetivo mapear os principais pesquisadores e analisar a constituição da comunidade científica na área de Formação de Professores de Física no Brasil, ao longo das primeiras décadas do século XXI. A pesquisa fundamenta-se no referencial teórico-metodológico da Análise de Discurs...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52345 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artigo tem como objetivo mapear os principais pesquisadores e analisar a constituição da comunidade científica na área de Formação de Professores de Física no Brasil, ao longo das primeiras décadas do século XXI. A pesquisa fundamenta-se no referencial teórico-metodológico da Análise de Discurso franco-brasileira, adotando como corpus 272 teses de doutorado defendidas entre 2001 e 2024, identificadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. A partir da realização de um estado da arte, foram examinadas as condições de produção desses trabalhos, considerando formação inicial dos autores, distribuição regional e lócus institucional de pesquisa. Os resultados indicam que a Licenciatura em Física permanece como formação inicial hegemônica, embora a crescente presença de pesquisadores oriundos de outras áreas introduza novos sentidos e reforce o caráter interdisciplinar da área. Observa-se, ainda, um processo de descentralização regional: se na primeira década a produção esteve concentrada no eixo Sudeste–Sul, nas décadas seguintes emergem polos no Nordeste e no Norte, revelando novas vozes e experiências no campo. Constatou-se também a consolidação dos programas de Pós-Graduação em Ensino como espaços legítimos de produção científica, conferindo maior densidade teórica e metodológica à FPF. À luz da Análise de Discurso, a constituição da comunidade científica em FPF é compreendida como processo não linear, atravessado por disputas, silenciamentos e deslocamentos, nos quais a emergência de novas vozes tensiona a hegemonia de discursos tradicionais e amplia os sentidos possíveis da formação docente em Física no Brasil. |
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