A Formação de Professores de Física no século XXI: o que preconizam as teses brasileiras sobre a comunidade científica da área
Este artigo tem como objetivo mapear os principais pesquisadores e analisar a constituição da comunidade científica na área de Formação de Professores de Física no Brasil, ao longo das primeiras décadas do século XXI. A pesquisa fundamenta-se no referencial teórico-metodológico da Análise de Discurs...
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Asociación de Profesores de Física de la Argentina
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Teacher training Physics Teachers State of the Art Discourse Analysis Doctoral Theses Formação de professores Professores de Física Estado da arte Análise de Discurso Teses de doutorado Reis Belíssimo, Jéssica dos Nardi, Roberto A Formação de Professores de Física no século XXI: o que preconizam as teses brasileiras sobre a comunidade científica da área |
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Este artigo tem como objetivo mapear os principais pesquisadores e analisar a constituição da comunidade científica na área de Formação de Professores de Física no Brasil, ao longo das primeiras décadas do século XXI. A pesquisa fundamenta-se no referencial teórico-metodológico da Análise de Discurso franco-brasileira, adotando como corpus 272 teses de doutorado defendidas entre 2001 e 2024, identificadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. A partir da realização de um estado da arte, foram examinadas as condições de produção desses trabalhos, considerando formação inicial dos autores, distribuição regional e lócus institucional de pesquisa. Os resultados indicam que a Licenciatura em Física permanece como formação inicial hegemônica, embora a crescente presença de pesquisadores oriundos de outras áreas introduza novos sentidos e reforce o caráter interdisciplinar da área. Observa-se, ainda, um processo de descentralização regional: se na primeira década a produção esteve concentrada no eixo Sudeste–Sul, nas décadas seguintes emergem polos no Nordeste e no Norte, revelando novas vozes e experiências no campo. Constatou-se também a consolidação dos programas de Pós-Graduação em Ensino como espaços legítimos de produção científica, conferindo maior densidade teórica e metodológica à FPF. À luz da Análise de Discurso, a constituição da comunidade científica em FPF é compreendida como processo não linear, atravessado por disputas, silenciamentos e deslocamentos, nos quais a emergência de novas vozes tensiona a hegemonia de discursos tradicionais e amplia os sentidos possíveis da formação docente em Física no Brasil. |
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