A articulação entre a fundamentação teórica do professor de Física crítico e os discursos que estruturam o projeto pedagógico em uma universidade pública brasileira
A formação de professores de Física demanda, no contexto atual, a constituição de um perfil profissional crítico, sustentado pela problematização da prática pedagógica e das determinações sociais que atravessam o ensino de Ciências. A produção científica da área aponta que tal perfil se vincula à re...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52329 |
| Aporte de: |
| Sumario: | A formação de professores de Física demanda, no contexto atual, a constituição de um perfil profissional crítico, sustentado pela problematização da prática pedagógica e das determinações sociais que atravessam o ensino de Ciências. A produção científica da área aponta que tal perfil se vincula à reflexão sistemática, à historicidade dos discursos e aos processos de significação que constituem o trabalho docente. Este artigo apresenta um recorte de uma tese de doutorado em andamento e tem como objetivo analisar o curso de Licenciatura em Física de uma universidade pública brasileira, examinando as relações entre a concepção de professor crítico difundida na literatura e o discurso presente em seu Projeto Pedagógico. Fundamentada na Análise de Discurso de orientação pecheutiana, a investigação evidencia que, embora o documento se alinhe às normativas institucionais, carece de diretrizes e estratégias que possibilitem uma formação crítico-emancipadora, indicando a necessidade de reconfiguração de sua proposta. |
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