El proceso de apropiación docente en la Investigación Basada en el Diseño: reportes de un estudio multicaso en el contexto de la enseñanza de las ciencias
La investigación se propuso abordar el problema de cómo los docentes se apropian de propuestas didácticas innovadoras cuando participan en una Investigación Basada en el Diseño (IBD). El objetivo fue comprender de qué manera se manifiestan los procesos de apropiación de la innovación didáctica. Se r...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50884 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La investigación se propuso abordar el problema de cómo los docentes se apropian de propuestas didácticas innovadoras cuando participan en una Investigación Basada en el Diseño (IBD). El objetivo fue comprender de qué manera se manifiestan los procesos de apropiación de la innovación didáctica. Se realizaron entrevistas a docentes que implementaron secuencias de enseñanza en el marco de IBD y se analizaron sus respuestas a partir de cinco indicadores teóricos. Los resultados muestran distintos niveles de apropiación, desde aproximaciones incipientes hasta posicionamientos reflexivos. Se destaca el rol activo del docente como coautor de la innovación y la importancia de la reimplementación como condición para profundizar su apropiación |
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