Reestructuración conceptual en dinámica de rotación: estudio mediado por un recurso interactivo
Esta ponencia presenta una experiencia educativa centrada en la creación de un recurso interactivo digital para la enseñanza de Física I. Este material, implementado en la plataforma educativa institucional, fue diseñado para los estudiantes de Ingeniería de la FCEFyN de la UNC. El recurso abordó la...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50868 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Esta ponencia presenta una experiencia educativa centrada en la creación de un recurso interactivo digital para la enseñanza de Física I. Este material, implementado en la plataforma educativa institucional, fue diseñado para los estudiantes de Ingeniería de la FCEFyN de la UNC. El recurso abordó la persistente dificultad en la conceptualización de la dinámica rotacional y las concepciones alternativas, y se diseñó bajo un enfoque constructivista y cognitivo. Se fundamentó en la teoría de modelos mentales de Johnson-Laird y el aprendizaje significativo de Ausubel, buscando estimular la reestructuración conceptual. Los hallazgos, obtenidos del análisis de los modelos mentales de los estudiantes, revelaron que no siempre se alcanzó una comprensión funcional profunda. Esto señala la necesidad de potenciar la reflexión y la retroalimentación específica en el proceso de aprendizaje. Se observó también que la alta demanda académica de los estudiantes afectó la dedicación al material, lo que sugiere un mejor aprovechamiento si se utiliza en momentos que posibiliten una concentración profunda en cada materia en particular. Esta experiencia subraya el potencial de los recursos digitales para mediatizar y a la vez mediar el aprendizaje, a la vez que destaca los desafíos para incentivar un entendimiento sólido en escenarios educativos complejos. |
|---|