Reestructuración conceptual en dinámica de rotación: estudio mediado por un recurso interactivo

Esta ponencia presenta una experiencia educativa centrada en la creación de un recurso interactivo digital para la enseñanza de Física I. Este material, implementado en la plataforma educativa institucional, fue diseñado para los estudiantes de Ingeniería de la FCEFyN de la UNC. El recurso abordó la...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: de L. Martínez, Elízabeth Marcela, Massa, Marta Beatriz, Alaniz Andrada, Horacio
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025
Materias:
Interactive resource
Mental models
Rotational dynamics
Physics education
Learning platform
Recurso interactivo
Modelos mentales
Dinámica rotacional
Enseñanza de la física
Plataforma educativa
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50868
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R316-article-508682025-12-06T13:21:57Z Reestructuración conceptual en dinámica de rotación: estudio mediado por un recurso interactivo Conceptual restructuring in rotation dynamics: a study mediated by an interactive resource de L. Martínez, Elízabeth Marcela Massa, Marta Beatriz Alaniz Andrada, Horacio Interactive resource Mental models Rotational dynamics Physics education Learning platform Recurso interactivo Modelos mentales Dinámica rotacional Enseñanza de la física Plataforma educativa Esta ponencia presenta una experiencia educativa centrada en la creación de un recurso interactivo digital para la enseñanza de Física I. Este material, implementado en la plataforma educativa institucional, fue diseñado para los estudiantes de Ingeniería de la FCEFyN de la UNC. El recurso abordó la persistente dificultad en la conceptualización de la dinámica rotacional y las concepciones alternativas, y se diseñó bajo un enfoque constructivista y cognitivo. Se fundamentó en la teoría de modelos mentales de Johnson-Laird y el aprendizaje significativo de Ausubel, buscando estimular la reestructuración conceptual. Los hallazgos, obtenidos del análisis de los modelos mentales de los estudiantes, revelaron que no siempre se alcanzó una comprensión funcional profunda. Esto señala la necesidad de potenciar la reflexión y la retroalimentación específica en el proceso de aprendizaje. Se observó también que la alta demanda académica de los estudiantes afectó la dedicación al material, lo que sugiere un mejor aprovechamiento si se utiliza en momentos que posibiliten una concentración profunda en cada materia en particular. Esta experiencia subraya el potencial de los recursos digitales para mediatizar y a la vez mediar el aprendizaje, a la vez que destaca los desafíos para incentivar un entendimiento sólido en escenarios educativos complejos. This paper presents an educational experience focused on the creation of a digital interactive resource for teaching Physics I. The material, implemented on the institutional educational platform, was designed for engineering students at the Faculty of Exact, Physical and Natural Sciences (FCEFyN) of the National University of Córdoba (UNC). The resource addressed the persistent difficulty in the conceptualization of rotational dynamics and alternative conceptions. It was grounded in Johnson-Laird's theory of mental models and Ausubel's theory of meaningful learning, aiming to stimulate conceptual restructuring. The findings, obtained from the analysis of students' mental models, revealed that a deep functional understanding was not always achieved. This points to the need to enhance specific reflection and feedback in the learning process. It was also observed that the high academic demands on students affected their dedication to the material, suggesting that its use would be better leveraged at times that allow for deep concentration on each particular subject. This experience highlights the potential of digital resources to both mediate and facilitate learning, while also underscoring the challenges of encouraging a solid understanding in complex educational environments. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50868 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 269-276 Revista de Enseñanza de la Física; v. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 269-276 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50868/50950 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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