Entre la teoría y la acción: desarrollo del Conocimiento Pedagógico del Contenido a través de prácticas experimentales en la formación docente de ciencias
Este estudio investiga el desarrollo del Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) en docentes de ciencias mediante un taller de formación centrado en indagación científica y trabajo experimental. Mediante metodología cualitativa, se analizaron planificaciones e implementaciones de clases de dos p...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50867 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este estudio investiga el desarrollo del Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) en docentes de ciencias mediante un taller de formación centrado en indagación científica y trabajo experimental. Mediante metodología cualitativa, se analizaron planificaciones e implementaciones de clases de dos profesores secundarios con experiencia. Los resultados evidenciaron un avance significativo en el CPC, particularmente en el diseño de clases indagatorias, formulación de preguntas investigables e integración de conocimientos conceptuales con prácticas científicas. Ambas docentes lograron competencia en alinear la enseñanza con los objetivos planificados y promover intercambios dialógicos. No obstante, se mantuvieron dificultades en la enseñanza explícita de instrumentos y gestión de seguridad, áreas que requieren atención específica. Los hallazgos subrayan que el aprendizaje experiencial, junto con la reflexión pedagógica, fortalece el CPC, aunque la plena integración de prácticas experimentales exige acompañamiento continuo y adaptaciones contextualizadas. |
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