Enseñanza de inferencia estadística informal en contextos de Física clásica mediante proyectos con enfoque STEAM

Este estudio exploratorio analiza cómo los futuros profesores de matemáticas, diseñan propuestas de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con enfoque STEAM. A través de los proyectos se diseñan secuencias didácticas que, a partir de la experimentación sobre fenómenos físicos modelizables generan dat...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Marino, Luis A.
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025
Materias:
Modelable physical phenomena
Informal statistical inference
Project-based learning
Mathematics teacher education
STEAM
Fenómenos físicos modelizables
Inferencia estadística informal
Aprendizaje Basado en Proyectos
Formación docente en matemáticas
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50863
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R316-article-50863
record_format ojs
spelling I10-R316-article-508632025-12-06T13:22:00Z Enseñanza de inferencia estadística informal en contextos de Física clásica mediante proyectos con enfoque STEAM Teaching informal statistical inference in classical Physics contexts through projects with a STEAM approach Marino, Luis A. Modelable physical phenomena Informal statistical inference Project-based learning Mathematics teacher education STEAM Fenómenos físicos modelizables Inferencia estadística informal Aprendizaje Basado en Proyectos Formación docente en matemáticas STEAM Este estudio exploratorio analiza cómo los futuros profesores de matemáticas, diseñan propuestas de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con enfoque STEAM. A través de los proyectos se diseñan secuencias didácticas que, a partir de la experimentación sobre fenómenos físicos modelizables generan datos variables e indeterminados. Esto permite la aplicación del análisis estadístico inferencial, corroborando así la validez del modelo y su estructura causal, a la vez que integra el razonamiento físico y la argumentación estadística. Los resultados muestran que, aunque los participantes aprovechan efectivamente estos contextos físicos para trabajar conceptos estadísticos, presentan dificultades para integrar completamente todas las áreas del enfoque STEAM. El estudio destaca: (1) el valor de la experimentación física como base para el desarrollo del pensamiento estadístico; (2) la necesidad de guiar a los docentes en el diseño de secuencias que conecten modelización física con análisis de datos; y (3) la importancia de fortalecer la integración genuina de los elementos STEAM en la formación docente. This exploratory study analyzes how future mathematics teachers design Project-Based Learning (PBL) proposals with a STEAM approach. Through the projects, didactic sequences are designed that generate variable and indeterminate data from experimentation on modelable physical phenomena. This enables the application of inferential statistical analysis, thereby corroborating the validity of the model and its causal structure, while integrating physical reasoning and statistical argumentation. The results show that, although the participants effectively take advantage of these physical contexts to work on statistical concepts, they present difficulties in fully integrating all areas of the STEAM approach. The study highlights: (1) the value of physical experimentation as a basis for the development of statistical thinking; (2) the need to guide teachers in the design of sequences that connect physical modeling with data analysis; and (3) the importance of strengthening the genuine integration of STEAM elements in teacher education. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50863 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 241-249 Revista de Enseñanza de la Física; v. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 241-249 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50863/50940 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
institution Universidad Nacional de Córdoba
institution_str I-10
repository_str R-316
container_title_str Revista de Enseñanza de la Física
language Español
format Artículo revista
topic Modelable physical phenomena
Informal statistical inference
Project-based learning
Mathematics teacher education
STEAM
Fenómenos físicos modelizables
Inferencia estadística informal
Aprendizaje Basado en Proyectos
Formación docente en matemáticas
STEAM
spellingShingle Modelable physical phenomena
Informal statistical inference
Project-based learning
Mathematics teacher education
STEAM
Fenómenos físicos modelizables
Inferencia estadística informal
Aprendizaje Basado en Proyectos
Formación docente en matemáticas
STEAM
Marino, Luis A.
Enseñanza de inferencia estadística informal en contextos de Física clásica mediante proyectos con enfoque STEAM
topic_facet Modelable physical phenomena
Informal statistical inference
Project-based learning
Mathematics teacher education
STEAM
Fenómenos físicos modelizables
Inferencia estadística informal
Aprendizaje Basado en Proyectos
Formación docente en matemáticas
STEAM
author Marino, Luis A.
author_facet Marino, Luis A.
author_sort Marino, Luis A.
title Enseñanza de inferencia estadística informal en contextos de Física clásica mediante proyectos con enfoque STEAM
title_short Enseñanza de inferencia estadística informal en contextos de Física clásica mediante proyectos con enfoque STEAM
title_full Enseñanza de inferencia estadística informal en contextos de Física clásica mediante proyectos con enfoque STEAM
title_fullStr Enseñanza de inferencia estadística informal en contextos de Física clásica mediante proyectos con enfoque STEAM
title_full_unstemmed Enseñanza de inferencia estadística informal en contextos de Física clásica mediante proyectos con enfoque STEAM
title_sort enseñanza de inferencia estadística informal en contextos de física clásica mediante proyectos con enfoque steam
description Este estudio exploratorio analiza cómo los futuros profesores de matemáticas, diseñan propuestas de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con enfoque STEAM. A través de los proyectos se diseñan secuencias didácticas que, a partir de la experimentación sobre fenómenos físicos modelizables generan datos variables e indeterminados. Esto permite la aplicación del análisis estadístico inferencial, corroborando así la validez del modelo y su estructura causal, a la vez que integra el razonamiento físico y la argumentación estadística. Los resultados muestran que, aunque los participantes aprovechan efectivamente estos contextos físicos para trabajar conceptos estadísticos, presentan dificultades para integrar completamente todas las áreas del enfoque STEAM. El estudio destaca: (1) el valor de la experimentación física como base para el desarrollo del pensamiento estadístico; (2) la necesidad de guiar a los docentes en el diseño de secuencias que conecten modelización física con análisis de datos; y (3) la importancia de fortalecer la integración genuina de los elementos STEAM en la formación docente.
publisher Asociación de Profesores de Física de la Argentina
publishDate 2025
url https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50863
work_keys_str_mv AT marinoluisa ensenanzadeinferenciaestadisticainformalencontextosdefisicaclasicamedianteproyectosconenfoquesteam
AT marinoluisa teachinginformalstatisticalinferenceinclassicalphysicscontextsthroughprojectswithasteamapproach
first_indexed 2025-12-27T05:17:41Z
last_indexed 2025-12-27T05:17:41Z
_version_ 1852637353739288576

Ejemplares similares