Acercando el debate interpretativo de la física cuántica a la formación del profesorado de Física: Un caso en la provincia de Córdoba
Investigaciones previas reportan que la física cuántica presenta dificultades de aprendizaje y de enseñanza en el nivel superior de la formación de docentes de física. Es prioritario promover acciones que favorezcan una mayor comprensión de conceptos fundamentales de física cuántica entre los futuro...
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| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
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I10-R316-article-508532025-12-06T13:22:10Z Acercando el debate interpretativo de la física cuántica a la formación del profesorado de Física: Un caso en la provincia de Córdoba Bringing the interpretative debate of quantum physics to preservice physics teachers: A case in the province of Córdoba Ferrufino, Luciano Alvarez, Dayana Buteler, Laura Quantum physics interpretations Wave-particle duality Preservice physics teachers Teaching Interpretaciones de la física cuántica Dualidad Onda Partícula Formación docente Enseñanza Investigaciones previas reportan que la física cuántica presenta dificultades de aprendizaje y de enseñanza en el nivel superior de la formación de docentes de física. Es prioritario promover acciones que favorezcan una mayor comprensión de conceptos fundamentales de física cuántica entre los futuros docentes de física ya que éstos contenidos están incorporados en los documentos curriculares de la escuela media en Argentina. El trabajo que se presenta intenta hacer un aporte en esa dirección, proponiendo una estrategia de enseñanza sobre la dualidad onda-partícula (DOP) en un curso de un profesorado de física de la ciudad de Córdoba. Retomando resultados de investigación sobre esta problemática, se propone una intervención en la cual la novedad reside en la incorporación de la dimensión interpretativa de la física cuántica en la enseñanza, algo inusual en las prácticas regulares sobre estos contenidos. La investigación es exploratoria y de corte interpretativo. Los resultados, aunque acotados a la naturaleza del estudio, muestran que incorporar la dimensión interpretativa en la enseñanza de la física cuántica ayuda a los futuros docentes a elaborar explicaciones del experimento de la doble rendija, consistentes con alguna realidad de los objetos cuánticos. Previous research reports that quantum physics presents learning and teaching difficulties in physics teacher training. It is important to promote actions that favor a better understanding of fundamental concepts of quantum physics among preservice physics teachers, since these contents are incorporated in the curriculum of high school in Argentina. The work presented here attempts to make a contribution in this direction, proposing a teaching strategy on wave-particle duality in a physics teacher training course in the city of Córdoba. Taking up the results of research on this problem, an intervention is proposed in which the novelty lies in the incorporation of the interpretative dimension of quantum physics in teaching, something unusual in the regular practices on these contents. The research is exploratory and interpretative. The results, although limited to the nature of the study, show that incorporating the interpretative dimension in the teaching of quantum physics helps future teachers to elaborate explanations of the double slit experiment, consistent with some reality of quantum objects. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50853 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 153-160 Revista de Enseñanza de la Física; v. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 153-160 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50853/50930 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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