Física en juego: estrategias lúdicas para la formación de docentes en clave pedagógica
Este artículo presenta una experiencia pedagógica desarrollada en el marco de la asignatura Práctica Docente II del Profesorado en Física, centrada en el diseño de dispositivos lúdicos como estrategia didáctica para la enseñanza de contenidos disciplinares. La propuesta se implementa en el Instituto...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50846 |
| Aporte de: |
| id |
I10-R316-article-50846 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
I10-R316-article-508462025-12-06T13:22:16Z Física en juego: estrategias lúdicas para la formación de docentes en clave pedagógica Physics in play: playful strategies for teacher training from a pedagogical perspective Capaldo, Mariela Elsa Marín, Ana Laura Physics educacion Teacher training Playful strategies Innovative teaching practices Enseñanza de la Física Formación docente Estrategias lúdicas Prácticas pedagógicas innovadoras Este artículo presenta una experiencia pedagógica desarrollada en el marco de la asignatura Práctica Docente II del Profesorado en Física, centrada en el diseño de dispositivos lúdicos como estrategia didáctica para la enseñanza de contenidos disciplinares. La propuesta se implementa en el Instituto Superior del Profesorado de Salta N.º 6005 y busca promover la articulación entre teoría, práctica y reflexión crítica en contextos reales de intervención. A partir de la construcción colectiva de juegos aplicados a la enseñanza de la Física, los futuros docentes enfrentan tensiones con sus concepciones tradicionales sobre la enseñanza, la planificación y la evaluación. El trabajo sistematiza los fundamentos pedagógicos del proyecto, las etapas de implementación, los aprendizajes formativos emergentes y los desafíos observados. Se concluye que esta experiencia contribuye a fortalecer una formación docente situada, creativa y comprometida con prácticas inclusivas, al tiempo que resignifica el valor del juego como lenguaje pedagógico legítimo en el campo de la educación científica. This article presents a pedagogical experience developed within the framework of the course Práctica Docente II of the Physics Teacher Education Program, focused on the design of ludic devices as a didactic strategy for teaching disciplinary content. The proposal is implemented at the Instituto Superior del Profesorado de Salta No. 6005 and aims to promote the articulation of theory, practice, and critical reflection in real teaching contexts. Through the collaborative construction of games applied to physics education, prospective teachers confront tensions with their traditional conceptions of teaching, planning, and assessment. The article systematizes the pedagogical foundations of the project, its implementation stages, the emergent formative learning, and the challenges observed. It concludes that this experience contributes to strengthening a situated, creative, and inclusive teacher education while also re-signifying the value of play as a legitimate pedagogical language in the field of science education. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50846 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 89-95 Revista de Enseñanza de la Física; v. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 89-95 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50846/50911 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
| institution |
Universidad Nacional de Córdoba |
| institution_str |
I-10 |
| repository_str |
R-316 |
| container_title_str |
Revista de Enseñanza de la Física |
| language |
Español |
| format |
Artículo revista |
| topic |
Physics educacion Teacher training Playful strategies Innovative teaching practices Enseñanza de la Física Formación docente Estrategias lúdicas Prácticas pedagógicas innovadoras |
| spellingShingle |
Physics educacion Teacher training Playful strategies Innovative teaching practices Enseñanza de la Física Formación docente Estrategias lúdicas Prácticas pedagógicas innovadoras Capaldo, Mariela Elsa Marín, Ana Laura Física en juego: estrategias lúdicas para la formación de docentes en clave pedagógica |
| topic_facet |
Physics educacion Teacher training Playful strategies Innovative teaching practices Enseñanza de la Física Formación docente Estrategias lúdicas Prácticas pedagógicas innovadoras |
| author |
Capaldo, Mariela Elsa Marín, Ana Laura |
| author_facet |
Capaldo, Mariela Elsa Marín, Ana Laura |
| author_sort |
Capaldo, Mariela Elsa |
| title |
Física en juego: estrategias lúdicas para la formación de docentes en clave pedagógica |
| title_short |
Física en juego: estrategias lúdicas para la formación de docentes en clave pedagógica |
| title_full |
Física en juego: estrategias lúdicas para la formación de docentes en clave pedagógica |
| title_fullStr |
Física en juego: estrategias lúdicas para la formación de docentes en clave pedagógica |
| title_full_unstemmed |
Física en juego: estrategias lúdicas para la formación de docentes en clave pedagógica |
| title_sort |
física en juego: estrategias lúdicas para la formación de docentes en clave pedagógica |
| description |
Este artículo presenta una experiencia pedagógica desarrollada en el marco de la asignatura Práctica Docente II del Profesorado en Física, centrada en el diseño de dispositivos lúdicos como estrategia didáctica para la enseñanza de contenidos disciplinares. La propuesta se implementa en el Instituto Superior del Profesorado de Salta N.º 6005 y busca promover la articulación entre teoría, práctica y reflexión crítica en contextos reales de intervención. A partir de la construcción colectiva de juegos aplicados a la enseñanza de la Física, los futuros docentes enfrentan tensiones con sus concepciones tradicionales sobre la enseñanza, la planificación y la evaluación. El trabajo sistematiza los fundamentos pedagógicos del proyecto, las etapas de implementación, los aprendizajes formativos emergentes y los desafíos observados. Se concluye que esta experiencia contribuye a fortalecer una formación docente situada, creativa y comprometida con prácticas inclusivas, al tiempo que resignifica el valor del juego como lenguaje pedagógico legítimo en el campo de la educación científica. |
| publisher |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina |
| publishDate |
2025 |
| url |
https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50846 |
| work_keys_str_mv |
AT capaldomarielaelsa fisicaenjuegoestrategiasludicasparalaformaciondedocentesenclavepedagogica AT marinanalaura fisicaenjuegoestrategiasludicasparalaformaciondedocentesenclavepedagogica AT capaldomarielaelsa physicsinplayplayfulstrategiesforteachertrainingfromapedagogicalperspective AT marinanalaura physicsinplayplayfulstrategiesforteachertrainingfromapedagogicalperspective |
| first_indexed |
2025-12-27T05:17:37Z |
| last_indexed |
2025-12-27T05:17:37Z |
| _version_ |
1852637349300666368 |