Articulación teórica para el análisis interpretativo del aprendizaje del saber docente en la formación inicial
Este trabajo describe un proceso de articulación teórica situada y contextual, destinada a servir de marco para el estudio interpretativo de un caso que estudia el aprendizaje del saber docente de estudiantes de profesorado de física durante su práctica. Se involucran tres líneas de investigaciones...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50841 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo describe un proceso de articulación teórica situada y contextual, destinada a servir de marco para el estudio interpretativo de un caso que estudia el aprendizaje del saber docente de estudiantes de profesorado de física durante su práctica. Se involucran tres líneas de investigaciones que tratan: el conocimiento de los profesores, los aspectos emocionales en los aprendizajes y los procesos de construcción identitaria vinculados al aprendizaje. El resultado es un recorte de insumos teóricos articulados y consolidados en un único esquema teórico interpretativo. Finalmente, se discute cómo el esquema consolidado organiza los conceptos clave que dan fundamento al marco interpretativo. |
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